终于艰难而又光荣的读完了《教学勇气——漫步教师心灵》。说实在的，读的时候真有点一个头两个大，如果不是因为加入“杏坛读书组”，我可能坚持不下来，所以真的很感谢“杏坛网研社”这个平台，感谢平台后的组建者，感谢杨光老师的鼓励与引导！
恕我愚钝，书是读完了，但领悟到的还不及一知半解。困惑重重，我没找到那个真正的自己是什么样的？？教师自身的认同和完整又是指什么呢？？本书的名字是《教学勇气——漫步教师的心灵》，教师的心灵与教学勇气又是怎么样融为一体的呢？
关于课堂：
初读“教师真正的自我”“教师自身的认同和完整”这些词句时，我想到了唐老师写的一首诗歌，也代表我对这些词句的一点理解吧。
教育者——一朵自己的玫瑰花
教育者是一朵芳香美丽的玫瑰，
她不必努力什么，
她不需要表现什么，
她不用给予什么，
因为她是一朵芳香美丽的玫瑰。
她没有表达自己的美丽，
受教育者看到她，
自然可以观赏到她的美丽，
她没有散发自己的芳香，
受教育者跟她呆在一起，
自然可以熏染到她的芳香。
玫瑰只是在默默地绽放，
她在以她生命的存在彰显着世间最优秀的气质与品德。
近玫瑰者，
久而必成其香！
所以我认为老师的自身修养很重要。
当我读到“第三事物”这个词时，我又觉得这个“第三事物”才是最重要的，就如帕克.帕尔默说的：也许课堂既不应该以教师为中心，也不应该以学生为中心，而应以主体（第三事物）为中心。在真正的共同体模式中，课堂上教师和学生同时专注一件伟大的事物，在这样的课堂上，让主体——不是教师和学生——成为我们的焦点，以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。
突然觉得帕克.帕尔默好伟大，喜欢这样的课堂，我们也应该努力上成这样的课堂。
关于成长：
“如果我们要帮助彼此成长，就要做一件教师一定要做的事；要像公开而真诚地讨论我们成功的经验一样，公开而真诚地讨论关于我们失败的经验。”——P140
真的，我们太需要交流了。上班十几年了，除了外出学习、听课（但这样的机会少之又少）学习成长外，几乎都是自己在摸索怎么管理班级？怎么备好一节课？怎么上好一节课？有时，真的挺羡慕大学校的，他们有集体办公室，他们有年级组长，他们可以共同讨论教学上遇到的各种问题，而我们小学校，一个办公室一个人，一个年级一个人，遇到不明白的问题要问好几个老师才能搞清楚；又有时会因为绩效工资、成绩、荣誉，职称……等因素，大家都会有所保留吧。但是我还觉得帕克.帕尔默说的好，我们要彼此成长就必须要有真诚的讨论，与绩效、荣誉等无关，放开身外那一切，找到真正的自己，为教育而成长，享受教育而成长。
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