1.开窍了
这个故事主角是明琳。
今天的背诵任务是《湖心亭看雪》的第二段，明琳这个假期书面作业免，主攻背诵。
这次他的背诵速度不算慢，几乎跟其他孩子同样的时间，他也举手表示自己可以了。
于是，我走到他身边，示意他背给我听。没想到这小子这一次的背诵与以往大不一样哈!
咋不一样?
他语速慢了下来，且准确率很高。一段下来，他卡壳一次，出错一处。我让他看下书，第二遍他便一气呵成，且无一错处。以往他背东西，总是语速很快，但准确率极低，几乎句句出错。
我很是惊喜，赶紧表达:“嘿!怎么回事?你今天不但背得快，而且超级准确……”这家伙话快，这次同样如此，我话音未落，他便接茬:“这回我是理解着背了，我懂意思了。”
“是吧?我说你刚才背得时候我都感觉到你在思考着背，就想夸你开窍了，”我说，“你知道吗?你一想着背，从你的眼睛我就能感觉到你脑细胞的运动，都说脑子越用越灵，真是这个道理哎!”
明琳习惯性用手又去摩挲自己的头发。
“以后再背书就这样背哦，让划节奏你就划，照节奏背诵就是有助于正确理解哦。”我接着说，他“嗯”了一声。我嘱他赶紧趁热打铁把刚才背下来的文字默写一遍，他答应了。
2.我写
第二个故事主人公是家辉。
家辉这孩是三胞胎兄弟里最小的一个，据说他的两个哥哥都学习很好，其实他底子也不错，就是跟那小倔驴似的，一不顺意就想尥蹶子。所以跟他打交道，我一般都是顺着他。
昨天一上课，老习惯我还是先检查作业，没完成的孩儿要求自己主动搬凳子到门口补作业。出来三个，有家辉。
蹲在门口补作业，蹲一会儿肯定腿酸，我告诉他几个，补完就回位上。很快，那俩走了，留一个家辉。
我问他:还有啥没补?他说就剩观后感了。想着观后感写了的孩子因为不合格不少还要重写，我就想他也回位上去写。确认一下其他作业补写的情况，再问:读书笔记写了?答:写了。
问:书写没问题吧？你知道我对你书写的要求标准，要是不过关可是不算完成。
他低头翻本，似乎在看自己的书写，一会儿抬头对我摇了摇头。得!看样子是又潦草了。
我忍不住拿起他的读书笔记看，是零散的一页纸，没有按要求写日期，也没有按要求写标题，字就不说了，他自己这关都没过。
他好像不止一次是到学校才补这个读书笔记的，按说该是昨天下午在家阅读然后完成——他是不想写吗？如果为了应付检查书都不看只是到学校借别人的胡乱抄几句，还有什么阅读效果?想到这儿，我问他:“你是不是不想写读书笔记?”我顿了一下，接着慢慢对他说:“你想下，如果确定不愿写，我就不让你写了，布置这个作业主要为督促咱们看书，如果没这个作业，我担心你连书都不会碰一下啊。”
没想到家辉略想一下，说:我写。
“既然写，那就要按要求写，不能再这样应付哦，既耽误时间，又浪费纸墨，何苦呢？”我说。
他点点头，答应了。中午托管结束，他许诺我回家补完笔记拍照给我。我与他击掌为信，并笑着警戒他，如若食言，返校可是要戒尺板伺候，他也笑着答应了。
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