用问题引导学生思维，学思达课堂触摸思维的碰撞——第三周教学反思
今天上午第二节进行了学思达课堂观摩研讨，通过课堂环节的反馈和课后的研讨，自己这次感觉有了明显的提升。
进步最大的是，能够从问题设计上搭成鹰架，从学生的认知、思维层面通过不断的问题引导逐步连接到本节课要达到的学习目标，自己在问题设计的脉络上越来越清晰了；不足之处是，小组合作没有充分利用好，没有给到优生帮助弱生的机制，组内讨论未开展。
收获：能够清晰看到学生的困惑，懂得采取合理措施帮助学生解决困惑，并能根据学生的实际情况来调整自己的课堂节奏，内心不再慌乱，着眼点放在了学生内在的思维，而不是表面的完成。
学生感受：这节真正学会了如何去梳理表达顺序，学会了概括总结，语言表达能力更加严谨，对于读书的感受更加深刻。
改进建议：每一单元设计精读课文，深入剖析，培养能力；其他课文略读，以练习能力为主，减少课时。这样整体进度就不会受影响，学生同时还能得到真正的能力提升。
方向越来越明确，思维越来越清晰，把握越来越大，继续努力，定会越来越好！
今天上午第二节进行了学思达课堂观摩研讨，通过课堂环节的反馈和课后的研讨，自己这次感觉有了明显的提升。 进步最大的是...
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本文标题：用问题引导学生思维，学思达课堂触摸思维的碰撞——第三周教学反思
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