社会的整体语文水平不是不断提高而是逐渐滑坡。媒体爆料：有最高学府的校长读错白字，有法院的判决书出现18处文字错误……历届高考主持语文评卷的北大知名教授评完今年的高考语文试卷后感慨的说：
“有一次在我的课上，我看到讲台上有一张纸条——是一个学生写的请假条，把我名字都写错了，“漆永祥”写成了“漆文祥”。我说行吧，漆永祥也没什么名气，没给我改姓，已经很感谢了。
纸条下面写：“我生病了，不能出席今天下午的课。”“出席”两个字是那么地扎眼，似乎在挤眉弄眼地嘲笑我。北大的本科生请假条都不会写，你相信吗？但这就是我们现在学生的现实”。
社会整体的语文水平下滑摆在哪里，已是不争的事实。
那为什么呢？
语文课改几十年了。现在还在岗的都是课改后毕业的，都是经过中小学语文教学改革洗礼的人。
实践是检验真理的标准。
现在社会的语文水平下滑，我们还不应该反思一下过去的中小学语文教学改革吗？
吉林省教育学院资深教授王鹏伟最近有这样一段话，我觉得他讲到根上了（我照用了他的繁体字）：
2001年以來的課改是以西方后現代主義為理論依據的。但母語教育與科學教育不同，語文課程不能以西方課程理論為主導。關鍵在於：西方是拼音文字，漢字是意音文字；不僅如此，中華傳統文化典籍的載體是文言文，不是現代語體文。可見，僅就文字和文章而言，與西方是兩個完全不同的系統。從2001年的新一輪課改至今20年了，主要是在課程形態上照葫蘆畫瓢，很少觸及課程內容的實質。
我作为一个老教育工作者，呼吁中小学的语文教学要尽快返璞归真
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