我在网上看到一则新闻：2017年3月22号，南方医科大学一名男生持刀砍死了同班的两位男同学。我作为一名中等职业学校的教师、作为一个孩子的家长，看到这消息，我感到非常悲哀和震惊。大学四年级的两个年轻的生命在同学的屠刀下逝去了，两个家庭就此家破人亡，两位学生的家人怎么面对以后的生活？而行凶者的家庭也会因此倒塌。
性质恶劣的校园暴力事件，在近年来屡有发生，舆论对此也展开有不少讨论。然而，如何有效地避免校园暴力，特别是极端的校园凶杀案，依然众说纷纭。经过多年的呼吁，加上一些案件带来的惨痛教训，各大高校均在一定程度上建立了学生心理危机干预机制，大多数中小学、中等职业学校也配备了心理健康教师。然而，目前的心理危机干预机制是否真的能够预判危机，仍然有待评估。
很多校园凶杀案的凶手都被怀疑有精神问题或者心理问题。受传统观念的影响，对于学生的心理问题，一些学校在处理时习惯藏着掖着。虽然说心理健康问题属于个人隐私，但是不能为了保护这种隐私，就用消极的方法处置。心理健康是一门现代科学，没必要遮遮掩掩。心理出现问题，就像身体出现疾病一样，需要积极的应对。在学生心理危机出现端倪时，第一时间介入，化解危机，消除安全隐患，是学校不容推卸的责任。
在大力倡导素质教育的当前形势下，应试教育仍是长期困扰基础教育的顽症。它集中表现为“三偏”，即学校工作偏重智育，抓智育又偏重考试科目，对考试科目又偏重分数。这样下去，已明显产生恶果：学生学习负担过重，学生每天一小时的体育锻炼时间根本得不到保证，学生个性受到一定的压抑，特长和潜能不能充分发挥，身心难于健康发展。这必将影响青少年学生的健康成长，影响民族综合素质的提高。
美国教育家、素质教育倡导者詹姆斯多姆生认为：“一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会。因而我们的教育当下更重要的是帮助学生确定自身价值，学会多种技能，正视竞争，尊重原则以及学生体魄健康等方面，我们需要更多的快乐健康、能够从事各种工作的普通人，而不是病态的天才。”
众所周知，新中国成立六十多年来，我国人民在体育方面取得了辉煌的成就，一洗“东亚病夫”的奇耻大辱，我国青少年学生的体质健康水平有了较大提高。但相对于我们的邻国日本而言，我国青少年学生的体质却有落后的趋势。从1979年第一次全国学生体质调查开始，到2015年第七次全国学生体质调查，测试结果表明：肥胖检出率持续上升，我国青少年学生的耐力素质、柔韧素质和肺活量比标准均有下降，而近视率居高不下。
在心理健康方面，青少年学生也存在许多障碍或疾病，如骄横，自我中心思想严重，不善于和他人相处；心胸狭窄，经不起一点挫折，遇到不顺心的事就大吵大闹，离家出走，甚至有的轻生自杀，有的杀人，走向犯罪的道路。
国内频繁出现校园暴力、凶杀案，如云南大学马加爵杀人案件、复旦大学林森浩投毒等案件，还有学生杀死老师事件，这些震惊国内外的校园凶杀案应该引起家长、学校、社会的高度重视，为了避免悲剧的发生，家庭教育的正确引导是很重要的。有的家长从小只要求孩子考好成绩，而忽略孩子的身心健康全面发展，这是家庭教育的缺失。有些学生在小时候就表现出自私自利，脾气性格怪异，嫉妒心强，遇到不如意的事情，就大哭大闹，那些症状都是心理有障碍的表现。
作为学生的家长，如果发现孩子小的时候有那些问题，就应该和孩子多谈心聊天，向孩子多灌输那些“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“已所不欲，勿施于人”等好的思想，要加以正确的引导，把孩子不好脾气和性格改掉，把不良习惯转变成好习惯。引导孩子学会换位思考，让孩子怀着感恩的心对待生活。培养他们善良、正直、真诚、宽容、吃苦耐劳、热爱劳动等优良品质。
在学校里，有的老师偏看学习成绩好的学生，对成绩不好的学生另眼相待，这样的做法打击学生的自尊心、自信心。而有的老师以貌取人，甚至以学生家庭经济条件来对待学生，老师这样的做法会使学生产生自卑心理，久而久之，学生就会出现厌学、孤僻、嫉妒等心理障碍，这是学校教育的缺失。社会上有的人利益熏心、损人利己，做坑蒙拐骗的事、贪污腐败，而现在有人以挣了很多钱、官职大小来衡量一个人的成功与否，这是社会的悲哀。
我个人认为：人生几十年不容易，一家人“平安、健康、和睦、快乐生活是人生最大的幸福。培养一个情商高的孩子远比只是智商高、情商低的孩子更重要，孩子不一定考上大学才是有出息的，只要他善良，遵纪守法，不做损人利己、不做坑蒙拐骗的坏事，长大后通过自己的双手劳动创造财富，即便在平凡的职业生活中，也能够走出属于自己的路子，实现自己的人生价值。俗话说的好：三十六行，行行出状元！只要坚持认真的去做好每一行，学生就是成功的。
“让每一个孩子身心健康、快乐成长”是教师的愿望，也是每一位家长的愿望，更是学校教育追求的目标。作为教师、班主任的我们应根据青少年青春期特征和成长过程中的心理特点，有针对性的进行心理健康教育。
1、教师要平时多给学生灌输“健康第一”的思想，引导学生进行体育锻炼，增强学生身体素质，提高心理素养。
因为体育锻炼能消耗热量，促进新陈代谢，具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态； 体育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习和工作中； 体育锻炼能舒展身心，有助睡眠及消除学习、生活、工作带来的压力 ；体育锻炼能充分调动学生的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，陶冶情操，促进学生个性的全面发展； 体育锻炼中的集体竞赛活动可以培养学生团结协作和集体主义精神，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔等优良品质，使他们在体育活动中勇于表现自我，提高学生人际交往能力和抗挫折能力。
有人做了一份调查报告：全国各类高校学生都有自杀现象，唯独像北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、广州体育学院等体育院校、华中师范大学体育学院等师范大学体育学院的学生没有自杀的。这说明体育生心理健康水平相对来说是比较高的，爱好体育运动的人心里承受压力的能力相对来说是强的。这些足以说明体育锻炼能调节人的情绪，缓解压力，在提高人的心理健康水平方面起到举足轻重的作用。
2、教师特别是班主任、辅导员要关心爱护每一个学生。
教师对学生要一视同仁，在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，帮助学生解决他们解决不了的学习、生活、心理等方面的问题，为学生创造一个民主、和谐、愉快的教育教学环境。放大优点，缩小缺点，寻找他们的闪光点，赏识学生。不能将成绩作为评价学生的唯一标准，从实际出发，注重他们的兴趣、爱好、个性特长，帮助学生树立正确的人生观和价值观，确定合理的人生目标。帮助他们学会处理与他人的关系，完善自身的人格。
3、教师要做好和家长的沟通工作。
教师发现学生的异常表现，要及时和家长联系，向家长了解学生在家的表现和成长环境。认真倾听家长的意见，肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以表扬，然后再适时指出学生的不足。教师要尊重学生家长的感情，希望家长能耐心细致地做好与学生的沟通工作，了解学生真实想法，尊重理解他们，用“爱和关怀”做到和学生心灵对话，要友好，不要简单粗暴地对待学生，采取一些切实可行的措施，拯救学生，使学生从不好情绪中走出来，让他们的生活充满愉快，充满希望。
4、教师要正确引导学生，帮助他们克服心理障碍。
教师在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理辅导老师和心理医生，个别指导，对症下药，心病必须心药医，先找到造成学生心理障碍的原因，要及时进行心理疏导，消除不利因素，避免不良事件的发生。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题要依据不同情况不同对待。
一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。我们不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要倾听学生的心声，要朋友式地和他们谈心，给学生提供一些缓解压力和烦恼的方法。如：向好朋友、家长或者信得过的老师诉说；听优美的音乐，如自己喜欢的歌星唱的歌、佛教里有关让人静心的音乐；阅读，多看些励志的美文；多参加体育锻炼，如打球、散步、登山等；看陈佩斯、朱时茂、潘长江、宋丹丹、周星驰、赵本山、冯巩、巩汉林等喜剧演员的电影和小品；看猫狗打架视频、狗等动物的电影或者好的动画片等等，这些方法都能减轻人的烦恼，让人释放心中的压力。
此外，讲一些名人在成长过程中战胜困难和挫折的故事，激发学生克服困难的积极性，让学生坚强面对学习和生活中遇到的挫折，教师要耐心启发、正确引导学生尊重、珍爱生命，多对学生进行感恩教育，让学生珍惜和家人的感情，珍惜师生缘、同学缘，增进亲情和友谊。
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