班主任 | 我愿做那个剪枝人

文～紫黛兮兮

                        我的班主任生活

班主任 | 我愿做那个剪枝人

转眼间，我来到学校已将近两年。来校之后便担任班主任，两年的时光转瞬即逝，如今他们即将走出校园，步入社会。回顾两年的班主任经历，感慨颇多，从刚开始遇到大小问题手足无措、夜不能寐，到现在遇事冷静思考、沉着应对。随着时间的推移，我也在班主任的管理工作中不断反思、不断成长，力求成长为一名优秀的班主任。现将我对班主任工作的一些看法与大家共同分享一下。

一、天下大事，必作于细。

班主任工作必须从细微处着手，对学生的要求要从小处入手，学生犯的小错误也要进行教育。比如：教室的值日。教室值日是一件很小的事情，但却是一个班级班风和学风最耀眼的部分，一个班里如果每天满地垃圾，黑板不擦，讲桌脏到老师无法靠近，那么势必会影响到老师上课的心情，代课老师们对我们整个班级的印象将停留在这满地的垃圾上。当然，满是垃圾的环境对我们学生的身体健康也是不利的。这个问题在我的班级也曾出现过。

这个问题曾令我十分烦恼，我在教室多次强调教室卫生的重要性，但都没有起到什么作用。后来我询问了班级的一些学生，得知一个小组内有些同学不自觉，每次值日都依靠小组内其他人或者压根不知道是自己值日，甚至于开学近一个学期竟有人没扫过地。经过深思熟虑之后，我认为出现这个问题是因为分工不明、责任不清造成的。针对这个问题我对值日生做了一些调整。首先，由原来的每组五人变为每组两人，并且每组第一人负责上午卫生，另一个负责下午卫生。其次，专门指定一个学生负责擦黑板和讲桌。最后，把每天值日生的名字写在黑板的一个角落，以便于提醒学生值日，这样每天谁值日，我进教室一看便知，学生也清楚的知道自己该值日了。不仅教室值日做好了，也让我进一步了解到班里学生的表现情况。事实证明，这个方法还是很有效的。

二、松弛有度，过犹不及。

班主任 | 我愿做那个剪枝人

我们的学生都是具有自主性思维的个体，学生不是一个个的产品，而是活生生的人。他们的想法千奇八怪，行为处事毫无章法，这些都在意料之中，因此在学生管理中我们应该根据学生特性松弛有度。俗话说：“强木易折”。如果在学生管理上一味的要求严格超过了学生的承受能力，那么势必引起学生的逆反心理，一旦学生与老师关系恶化，他们必定事事与老师对着干，我们的管理工作将很难进行。比如：学生晚自习的安排。我们的学生几乎没有自觉学习的习惯，晚自习两个小时如果不加以管理可能就在玩手机、打闹、睡觉、看电视中度过了。但习惯的养成需要时间幷非一日之功，因此首先要培养的是他们的学习习惯。针对这种情况，我对他们的晚自习做了一下的安排。内容上：一年级时周一、周二、周四三天要进行摘抄或写字帖，二年级写小作文，具体内容由我来定，第二天检查。时间上：晚自习两个小时7:00~7:30看新闻，看完新闻开始学习一般到8:30结束，八点半之后可以休息到下自习。这样他们既学习了也休息了，学生容易接受也合理安排了自习时间。周日、周三是例会和主题班会，而周五临近放假学生们回家心切，因而在周五选择给他们放电影，许多学生喜欢看电影，这样晚自习请假回家的学生就减少了。再如，对学生犯错误处理上。记得有一次班里有三个学生下午旷课了，找到他们之后严厉批评并告诉他们犯错误就要接受惩罚。于是，让他们在操场跑步，跑完之后来找我，当他们满头大汗的来找我时，这时我并没有再批评他们而是每人递了一张纸让他们擦擦汗。接着告诉他们今天犯的错误已经受到了惩罚，此事就算是结束了。我记得在我给他们递纸的时，他们说了声谢谢，接受惩罚的不高兴感也瞬间消失，走的时候也很客气的打了招呼，此后反倒更守纪律了。《菜根潭》中说：“攻人之恶毋太严，要思其堪受。”也就是告诫我们，惩罚学生不可太严厉，一定要考虑对方的承受能力，否则必然会伤及师生之情。俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无徒”。人与人之间总会有思想或行为上的不同，我们不能用自己做人标准来严格要求其他人，只要不触碰底线，在可接受的范围内适当给他们一些自由反而更容易让他们遵守纪律。

三、晓之以理，动之以情

习总书记曾说：好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情，好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严慈相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近和学生之间的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。学生的道德素质教育是对学生知、情、意、行的培养过程，晓之以理、动之以情借助语言说理和情感感化是提高道德教育的重要方法。我们的学生正处于既懂事又不懂事交杂的一个年龄段，这也就是提示我们如果加以引导他们就可以明事理、重感情。

记得在一年级的第一个学期，有一个学生晚自习在教室玩耍的过程中，不小心自己摔伤了腿，疼的不能站起来了。我得知情况后立即赶到教室，看见他倒在地上旁边有很多同学，因为感觉到可能骨折所以大家不敢把他扶起来，身边有几个同学用手扶着他的头还有几个拿了书给他把腿垫平了。受伤的学生一直喊疼，我当时一看这个场面也有点慌乱就赶紧打电话叫了救护车安排去医院，也赶紧通知了家长。但他家比较远最快也得一个小时。因为是临时出的事，记得当时自己身上也只有五百元左右的现金，我掏出钱包数了一下就随口说了一句五百也不知道够不够，只想着千万不要耽误了治疗。这时班里的很多同学急忙忙的掏出了钱多到一百少到十块都给了我，说老师你先拿着去医院。当时的我确实很吃惊，毕竟开学还不到一个学期大家之间的感情也不算深厚，那一刻我看到了他们骨子里的善良和友爱。第二天学生家长送来了垫付的医药费，我给学生还了钱，因为当时的情况紧急我并没有来得急记到底是哪些学生出的钱，所以还钱时我有点担心万一账目不对怎么办？但事后证明我对自己的担心感到惭愧，钱发完了数目完全正确，这一刻我看到了他们的真诚。事后，我进行了反思，我想也许我应该改变一下管理思路。对有着善良、友爱 、真诚的一面的学生，为什么一定要惩罚？为什么不利用起他们这一面？以心交心，以情换情。之后，遇到学生生病的我会亲自带他们去看病，甚至输液也抽出时间陪着他们。对于一些不善于表达的学生就通过QQ 或微信聊天，询问他们一些生活或学习上的问题，让他们感受到老师的关怀愿意接近老师，甚至曾与家长沟通，解除家长和学生之间的误会。对于爱学习的同学加以鼓励，不爱学习的定期检查他们的作业让他们养成学习的习惯。

两年的时间转瞬即逝，我自己的感觉是班主任的工作越来越轻松，第一个学期是最难的，对于没有经验的我来说真的是寝食难安，生怕管理不好班级。这样不仅会辜负了学校的期望更会阻碍班级三十多位学生的成长成才。到了二年级就容易多了，学生们都比较遵守规矩，以前的旷课、迟到现象就很少了，心总算比较踏实了。如今，他们即将离开学校，心中有些不舍。

如果每一个学生都是一棵树，我愿意静待花开，不怕时间太长，不怕旁枝过多，我愿意做那个剪枝人、浇水人，只要花开就好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这只是我不到两年时间的粗浅见解，在以后的道路上我会更加努力做到更好。