文/梁树丽
真实语篇
我在讲解语篇的时候喜欢添加，尤其是这几年教学，我似乎有点不务正业。
比如我讲coffee这个单词，我给孩子们添加《咖啡搅动世界》这本书；讲茶文化，我又添加《茶的历史》，当然除了讲书，每一模块我还做视频添加，比如讲自然景观和人造景观，我让孩子们看视频，看维多利亚大瀑布，看巨人之路等等，总之，凡是教材上的出现，我都会以视频的形式做添加。
当然这个添加会造成讲课的速度慢，可是我并不着急，对于班上的孩子们来说成人比成才更重要，学会比学了更有价值。
这些添加核心素养中的文化意识，但我做的更多的是提升思维品质，而提升思维是需要问题带入思考的，所以我上课会不断提问，尤其是单词的读音，我很少领读单词，也极少让学生背单词，我喜欢让他们用单词。
shut这个单词怎么读？学生会联想到but,然后读出shut，我只需要纠正sh的发音就行，至于意思，我用关门的动作演示。
The door is open.
I close the door.
I shut the door.
I lock the door.
然后我再做添加。
Shut the door when you are in, lock the doo when you go out.
然后再做添加
When you are alone at home,
be careful with the door.
Shut the door when you are in, lock the doo when you go out.
我觉得这样讲挺好，但是今天三班学生告诉我，二班有学生在操场上说这个英语老师教的不好，她喜欢讲课本外的东西，考试根本不考这些，有什么用，而且她七年级能考60分，到了现在英语只能考40分，她没有七年级的李雪老师教的好。
这个学生应该是我今年才教的，她的记忆还停留在七年级，虽然这些幼稚的话对我无所谓，但是我也再反思，我要不要做添加？其实这也是我一直在纠结的问题。
今天讲第四模块第一单元这个语篇的时候，我讲第四个对话语篇，但是我并没有着急讲语篇，而是让学生先观察这个语篇内容，找出都是谁，他们在哪，在谈什么等等。
语篇
但是当我提问学生的时候，第一排的一个学生告诉我对话人物是玲玲，大明，这个回答让我非常生气，这是什么眼神？完全不在状态，如果是一台电脑的话，这连待机都不算，直接是黑屏了。
第二个问题我问的是Where are they going？一个程度还算不错的孩子告诉我to LHasa，但是这个地方是哪，他不知道。
我要说学生观察能力差，他们肯定不服气，但事实证明不管你服不服气，就是观察能力不行，因为图片就在那里，上面写着北京——拉萨，但就是视而不见。
我经常说，学英语不是为了学几个单词，几个句子，而是通过学习提升思维力，让教材为我们人服务，用教材内容帮助我们更好地生活，虽然每天上课前都会让学生先观察语篇，然后再走进语篇，我想培养学生的识图能力，观察能力，推理能力等等，但是这个过程实在太长了。
对于语篇中的T27，学生只知道是火车，但是这个T开头的是什么车次，学生也不知道，于是我给他们讲Z,G,D,K,L等字母开头的火车是什么类型的火车。
青藏铁路被称为天路，就是韩红歌中唱的那样，但是学生并不知道。去西藏的火车需要在西宁换乘有氧火车，不用怕进入高原地区在车里会缺氧，火车上有供氧的，火车从西宁出发开始才是真正前往西藏了，学生也不知道，西藏内部是有高铁的，通车也只有两年。
当然我添加的不仅仅是这些，比如去拉萨的火车和平时我们坐的火车有什么不同，这也是我们这次考试的阅读理解B篇，讲的就是去拉萨的火车，所以添加的内容是非常必要的，而且也是生活常识。
在讲解文本的时候，我们会发现妈妈和贝蒂的对话是最多的，这也符合我们的生活实际，因为生活中妈妈是最放不下孩子的那个人，而且这个语篇中的重点句就是妈妈的交代，而且都是用的祈使句。
语篇
我们在朗读妈妈的话时，一定要注意句子所表达的情感，那种不放心的牵挂是最打动人心的。
再一个添加就是让学生评价贝蒂，她渴望一个人在家吗？还有她一个人在家是否具备照顾自己的能力。
贝蒂的父母去拉萨开会，要离开两周，贝蒂是什么样的心情？很多学生说是开心，但是从贝蒂的对话中我们却没有找到开心这个单词，我们从哪一点能看出她开心，仅仅是因为自己的开心就认为贝蒂开心吗？
我们来看贝蒂的回答，尤其是最后当列车要开走的时候，她说的是goodbye，然后第二句是have a good trip,这些感叹句就是心情的释放，有种迫不及待，这说明贝蒂也是渴望能有机会独自在家锻炼自己的能力。
我们知道贝蒂是美国人，但是这一段对话写的又特别像我们中国人的家庭，可见不管是美国家庭还是中国家庭，父母对孩子的关心都是一样的。
贝蒂是怎样一个女孩呢？她有安全常识，她会做简单的饭菜，而且她是一个有预案会安排的孩子，比如她早上没人喊她起床，她会准备一个闹钟等等，另外最重要的是她情商高，有同理心，从回答妈妈的那句so am I就能找到答案，所以从这一点上她真的值得我们学习。
班上很多孩子上课做小动作，他们也知道自己容易走神，容易做小动作，但是他们从来没有想过怎样防止这件事发生，比如手中拿着笔不放下，比如同桌之间互相监督，比如看着前面认真学习的孩子等等。
这一课的重点句就是一个人在家需要注意的安全事项和贝蒂的回答，掌握了这几个句子，也就掌握了重点。其实我可完全按照语篇讲语篇，至于T27是不是真实的存在，我不用考虑，讲完文本做题就够了，但是我还是想给孩子们做添加，这对他们考学没用，但对他们以后的走进社会有用。
向左走，还是向右走？一时间我也很迷茫。
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