第一次接触洋葱数学，通过老师的讲解，以及动画，才发现枯燥的数学也能如此有趣，视频里老师的语气，解题的步骤和思路都非常的新颖，不像我们平时上课那么死板，很轻松，愉悦的学习数学知识。
分科研修--洋葱数学小记
老师讲了师徒制、小组制。在平时的教学中，小组制用的比较多，班级学生分成几个小组，每个小组都有组长和组员，组长监督和指导组员的学习，各小组之间有竞争，组内成员也有竞争，以友谊者带动后进者，达到优秀的目的。
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今天又学习了一种新的制度，那就是师徒制，师徒制在平时也有运用，只是我们没有给他起这么一个名字。我们新入职的老师，都会有学校的帮扶制度，即老带新，由有经验的老师来指导新入职老师，老老师也就是师傅，而我们新入职的老师，就是徒弟，师傅带徒弟，然后徒弟再带徒弟。班级内，老师发掘班级里组织能力强、学习能力强、讲解能力强的学生，老师课上讲，并单独教导选出来的学生，让他们迅速成长，并能单独带领班级内学生成长，完成由徒弟到师傅的转变。
分科研修--洋葱数学小记
我现在在学校教授六年级数学和一年级语文，小学里跨度最大的两个学科，上课也比较多，平时也会给自己找小助手，和老师讲的师徒制也是比较类似。比如我在一年级找了几个各有优点的学生，在平时上课的时候就有意去培养他们几个，让他们能组织、管理班级同学，让成绩好的学生试着去讲课，组织学生默写生字、齐读课文、背诵课文；同时管理能力较强的学生维持班级秩序。在日常课堂中就有意去培养，我因为学校事物，无法及时来上课的时候，我们班的学生会自发组织学生上课。一开始施行的时候也有很多的困难，比如学生不听安排，我每次赶到班级的时候，班级里会一片混乱，但慢慢的学生也适应了这种模式，慢慢的开始把吵闹变成读课文，把满地的垃圾也能及时整理起来。现在孩子们也会在上课前就开始读课文，我来上课的时候远远的就能听到小朋友们朗朗的读书声，内心也是相当欢喜。
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对于一年级的这种培养，我觉得就是一种师徒制的表现，我先培养几个徒弟，让他们成长为师傅，再去带班级里更多的徒弟，虽然我不可能比较难，持续时间比较长，但最后的结果是好的。现在我虽然每天课程都是满的，但相比之前轻松很多，因为我有很多小帮手来替我分担。
分科研修--洋葱数学小记
经过快一年的青椒学习，我觉得自己成长的很快，不仅在讲课方便，在如何管理方便也有所提升，相信跟着青椒的脚步，我会成长的更快更好。这次的分科，也是我成长的一个跳板，我会努力把握，让自己变得优秀！
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