我是这样理解“师徒制”的：理解是建立在听完后能用自己的话阐述出来。
老师首先完整讲述内容，学生依据已有认知和老师讲述，对所讲内容进行全面理解，能够用自己的方式来表达内容，且逻辑清晰，内容具体，理解透彻的进行深入思考；针对理解不了的学生，老师还应该再继续讲解，后一次的讲解应与前一次有区别，后一次学生有了具体概念认识，老师讲解需要抓住其特征，击中其命脉，注意讲解逻辑，组织好语言，让理解能力略弱的学生能够深入理解，做到基本能用自己的话来阐述；通过再次讲解无法理解的学生，应当举出实例，通过实例分析来举一反三，加深其对所述内容的了解，通过实例的分析做到理解，能用自己的话说出来。
我眼中的“师徒制”
在课上的运用：“师徒制”多用于讲述新知识点，只有把知识点理解吃透，才能透过题目陷阱解出正确答案。尤其是我们数学课堂，知识点都是环环相扣，实例又多源于生活，理解不到位，对接下来的知识点掌握将成为难题，阻碍学习进步，只有通过全面分析、抓特征阐述、据实例验证才能让理解更透彻。只有通过不断使用“师徒制”，让学生彻底理解知识点，能用自己的话说出来，并敢于表达。
我眼中的“师徒制”
我眼中的“师徒制”
我眼中的“师徒制”
我眼中的“师徒制”
我眼中的“师徒制”
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