神童养成记
8月25日，是浙大新生报到的第一天。值得关注的是，在今年的大一新生里面，有一位年仅12岁的学生，她叫陈舒音，被浙大医学试验班（5+3）录取。据了解，这也是近年来浙大录取的年龄最小的学生！
看看她的经历：
6岁上小学，就读一年即考初中；这时候，很多同龄人在读学前班；
7岁读中学，2011年考取湛江二中港城中学，就读初一；这时候，很多同龄人在读小学一年级；
8岁上初二，成绩稳定在全年级前30名；
9岁上初三，以全湛江市第13名优异成绩考上湛江二中高一实验班（注：湛江二中高一实验班，全湛江市仅招60人）；
12岁参加高考，以总分620分（理科）成绩，高于一本线135分，被浙江大学录取。
这简直就是火箭的速度嘛！
相信对神童膜拜的你会想：那她的长跑能力如何？这就得看看她的前辈神童了。
我们先看一些人物简历吧，我按照世俗的成功做了一个简单的分类：
功成名就
功成名就者的照片总是最好找的
张亚勤：1966年出生，12岁就考入中国科技大学少年班，百度公司总裁，前微软全球资深副总裁；（左上）
段镶锋：1977年出生，15岁入科大，哈佛博士，2013年晋升为终身教授，2013年被聘为湖南大学特聘教授；（左下）
陈一昕：1980年出生，15岁入科大，美国华盛顿大学正教授，终身教授。（右上）
庄小威： 87级，15岁入科大。执教哈佛大学物理系和化学系。00年获美国卫生研究院(NIH)国家研究个人奖，03年获美国国家自然基金成就奖、Beckman青年科学家奖和Searle学者奖，另外她还摘获奖金高达50万美金的美国“天才奖”(Genius Awards)；（右中）
蔡天西： 91级，13岁入科大。21岁成为哈佛博士，22岁执教华盛顿大学，23岁执教哈佛生物统计系；右下）
……
普通人：
宁铂：1968年出生。2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。10岁的他最高成绩考进了中国科技大学少年班，2003年在南昌出家，在江西一所佛寺担任该寺佛教学院的讲师，后成云海法师。
魏永康：1983年出生。四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。20岁时被中科院劝退。如今已是一儿一女的父亲，在一家公司从事软件开发工作也已经有4年。
……
前途未知：
王征：1996年出生。全凭父亲在家辅导，13岁考上河北科技大学，17岁考上了北京航空航天大学研究生（2014年）。
……
看完后，你有啥感觉？我的感觉就是：其实神童跟我们普通人一样，天资聪颖，既有高概率事业成功，但也有高概率沦为普通人。
神童要延续，最关键的是心智成熟
那么如何将神童经历延续呢？我想关键就看他能不能过心智成熟的坎。所谓心智，其实是心+智。神童的天赋在智力，而心的成熟却要通过大量世情的历练，这就是对社会规则的学习与适应，也就是我们常说的情商。
比如，被退学的魏永康就因为完全无法安排自己的学习和生活而被退学：经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，而没写毕业论文也最终让他失去了继续攻读博士的机会。
而宁铂在当时被迫成为了人们眼中的神，青春期到来之时他只好压抑自己，甚至害怕考研，无法选择自己的喜欢的专业，婚姻生活也不和谐，最后选择了出家。
很明显，他们就属于被剥夺了童年，在青春期也不适应社会规则的人，这些神童常被身边的人评价为：生活不能自理、情商很低，性格怪异。
著名的心理学家埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，而神童普遍缺少以下这几个阶段的经历：
1、学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突
在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。
2、学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突
这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说："如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。"
当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有"能力"的品质。埃里克森说："能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。"
3、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突
一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。
"这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩"。（埃里克森，1963年）
埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。
随着自我同一性形成了"忠诚"的品质。埃里克森把忠诚定义为："不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。"
比如媒体报道比较多的魏永康就被父母包办了一切，生活在父母为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性，在青春期中又没有建立起自我的同一性，角色混乱而不知所谓。而宁铂最大的问题是没有建立好同一性，本来不想学物理，却被学校强迫，几次试图学佛学，最后以吃惊的力量抵抗社会环境，选择了出家。
所以，如果要培养神童，我们只要在其“敏感期”让其进行针对的学习，神经突触就会更大限度地被激活，“潜能”得到超强的发展，这并不困难。
更关键的是要让其心智成熟，在人类心理成熟的八个阶段中培养其合适的品质，这才能使其成为一个心智成熟的人，将神童传奇延续，为人类做出更大的贡献。
神童的四个学习方法，希望对你有所启示
那我们看神童，还要看什么？我想你最关心的应该是他们的超凡的学习方法吧。
在最后，我也总结四条给大家：
一、简化快学
所有的神童都是跳级学习，比如陈舒音只学了一年小学，魏永康直接进中学，王征没上过学。可以从媒体中见到的学习方法是：父母只教他们书本上的知识，做考试练习题，没有更多学科的学习，这就让他们聚焦重点，简化快学。
但这样的问题就是忽视了情商和身体的发展，所以如果我们普通的父母要学习，就是在聚焦重点的同时，教会他们社会规则，并且注重身体锻炼，只是把学校里重复教育的那些内容省略，比如在小学阶段更多地开展一些个性化教育，简化快学来达到目的。
二、个性教学
所有的神童都没有按照普通的教育方法进行学习，而是父母因材施教。这也给我们一个启示：个性化教学的方式能更快地提升智商。
三、刻意练习
虽然我们看到的神童似乎很有天赋，但也别忘了他们的刻意练习。比如王征八九岁学完初中知识，十一岁读完高中课本，剩下的时间都在做练习题，都没有跟同龄的孩子玩过。比如魏永康也是很少出去玩，妈妈每天都要在睡前监督他记忆内容。他们这就是在刻意练习考试的心理表征。
四、睡前记忆
最后这个秘诀是魏永康的妈妈总结的：将自己心中的想法，编成“打油诗”写在墙壁上，睡觉之前看此墙，记忆公式和内容。这非常符合记忆的规律。
结语
有句话说得好：你有多大的能力，就得承担多大的责任和压力。所以，是否培养神童，一是看孩子对学习的兴趣和天赋，二是看父母的教育目的和方法。
如果你想孩子当神童，那么他就势必要承担童年的缺失，成功会比普通人大一些，但快乐却未必可知；
如果你想孩子享受童年，享受和同龄人游戏的乐趣，那就放弃神童教育吧，虽然活得会辛苦一些，但孩子的童年快乐却并未缺失；
这正像一枚扔向天空的硬币，你是希望花还是字呢？
我只想说，回归平凡的魏永康夫妻希望“给孩子一个快乐的童年”，那么，你呢？
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