最近在读《像冠军一样教学》这本书，有一些观点对我影响很大，很喜欢，特整理出来。
1.课堂上尽量摒弃程序化的问题——如“大家都学会了吗？大家都懂了吗？”，这类问题的答案一般都是“是”，所以这类反馈是极不靠谱的。
2.有策略的选择提问对象——通过学生样本，推测学习情况。学生样本包括两个中等水平的学生，两个需要花费较长时间才能掌握知识的学生，还可以选择一个成绩优秀的学生。
3.冷不防提问——真正了解学生的理解情况，要有能力在课堂上任意提问学生，要将冷不妨提问纳入课堂正常运行的体系。
4.不要把过多的时间放在等待学生举手，鼓励，劝勉，安慰和互动上（如“我看见三个人举手了”“我希望有更多人回答”“明天的测试会有这个内容”）
5.课堂教学在进行练习巡视时，不要仅仅局限于转和看，要进行追踪，主动寻找问题，寻找具体错误和成功之处，追踪具体错误，意味着要弄清楚哪里是学生未掌握的？谁没有掌握？每发现一处要做出标记，写下学生姓名的首字母，以便稍后单独叫上学生分析问题。巡视完之后，要获得大量有价值的信息，哪些问题需要复习？如果要纠正某一常见错误，应该提问哪位学生？如果需要学习榜样，又该叫哪位学生？明天需要复习哪些内容？
6.开始上课前，要做以下准备:a. 设定得到正确答案后，要提的问题，b.预测一个错误答案，c.设定得到错误答案后，要问的第一个问题，d.设计教师手势和学生手势信号。
7.收集有效信息之后，要快速采取行动，很多老师存在的情况是，看到学生测验或考试成绩不尽如人意，都会回忆之前课堂的情况，说过“我当时就知道情况不妙，或者说我早料到了这一点”，但即使在课堂上就或多或少地意识到，学生没有领会授课内容，但往往视而不见，要么稍作解释敷衍过去，要么无动于衷。
所以要训练自己立刻采取行动，建立起一种课堂文化，让学生自曝其短，让他们意识到犯错是正常的，安全的，甚至是有益的。
9.预备错误可以更好的掌控课堂——
a.预备明天课上准备问的3到5个最重要的问题，
b.列出每个问题可能出现的错误答案，
c.如何应对这些错误答案。
10.建立犯错文化——让学生敢于犯错，勇于在错误中总结经验。
教师方面:
教师要努力影响学生对错误的认识，鼓励他们把错误看成迈向成功的积极关键的第一步，最重要的是要让学生放弃自我防御或隐藏错误；
表扬勇于提问的学生；
表扬每天有进步的学生，点名表扬。训练和鼓励学生相互帮助，当学生争先恐后，自告奋勇的时候，要表示肯定，“哇，我看到这么多人愿意分享”经常说“谁能帮帮他？或者我们要保证他也理解”，引导孩子们把班级看成一个团队，共同努力，实现每个人都掌握知识的目标；
引导学生以平常心看待错误，比如鼓励一开始做错，但后来自己改正过来的学生，“要为自己感到骄傲，你的错误是很有价值的，并且从错误中你也得到了成长”，向学生表明，犯错既不是消极的，也不是长久的状态，而是通向最终掌握知识的积极一步；
当学生出现错误时，要纠正学生对同学学习困难的看法，比如“我要清楚的告诉各位，在课堂上要彼此尊重，要相互支持和帮助，绝不能诋毁别人，别人遇到的问题也可能发生在你身上”；
犯错文化包括四部分，期待错误，隐瞒答案，控制暴露心理的举动和表扬冒险。
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