阅读的力量——彩虹花第四课
今天晚上听了许小兰老师的《阅读是光》和周丽老师《读经典童书、写开心故事、绘美妙世界》的分享，让我们不得不感叹阅读的力量与魅力。
阅读是一种光，是一种精神的慰藉。
阅读是种一希望，阅读是一种学习动力。
多阅读可以增加自己的书卷气，可以保持心静如水、人淡如菊的心境。
阅读是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径。正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
阅读可以滋润人的心灵，开启心智。阅读可以增长知识，提高素养，充实生活，丰富精神;滋润心灵，阅读可以让人淡定从容，明辨是非。阅读能让人从书中欣赏到不同的风景。
阅读的力量——彩虹花第四课
有的老师说:
光首先给人感觉就是光线，光线是比较明亮的。它代表着希望。
光能创造光明，光是神圣的。
光是一种能量。光也是宇宙中的奥秘。
数千年来人们都在探索光的奥秘。
今天晚上呢，于老师给大家分享《阅读是光》。
阅读能够给人们的心灵带来一种慰藉，阅读这束光照进来，就是给我们的力量
现在越来越多的人对阅读的呼声越来越好高。
语文将成为拉分王？
得语文者得天下。我们语文教材的一个总主编叫温儒敏，他是在一次北大举行的写作大赛的那个启动仪式上，谁上了一句耸人听闻的话。他说语文高考改革最后要实现让15%的人做不完。让当时在场的全国各地的语文教师都吓了一跳。
培养一个孩子在世界上站稳脚跟，也就是说让一个人得以安身立命的东西是什么呢？
自己的感受，生活的能力，责任，梦想，内心的方向，知识才华和嗯，适应社会的这种技能。
一个是人和自身的链接。要跟是人和他人的连接，第三个是人和世界的连接，那作为引领孩子成长的成人，我们当然是要引领孩子建立这些链接。建立这些链接的一个最有效的方法—就是阅读。
中国有句古话“读万卷书，行万里路”。第一次看到这句话是清朝的诗人沈德潜，他用这句话来评价北魏的一个地理学家—郦道元。
阅读的力量——彩虹花第四课
注定遇见你
从以下三个方面开始介绍。
光是什么？
为什么阅读时光呢？
我们为什么要阅读呢？
阅读的力量——彩虹花第四课
光是什么？
光是色彩
光是能量
光是奥秘。
阅读的力量——彩虹花第四课
一个人书读多了，给人的第一印象就会特别好，读书可以让我们的心情更快乐。当心情不好的时候，我就会拿上一本书读一读。在书中有一些感悟心情慢慢的也就会变好，然后我觉得不是还会让一个人变得更聪明，更有智慧去挑战生活当中的一些困难。从书中去寻找答案我觉得阅读非常好刚好。读书也可以开阔视野。
高尔基说打开一本书的都是在我面前打开了一扇窗户，大家都提到了阅读的种种的自身的一个感受，大家就有没有过这样的一个感触，就是班级里面有些孩子她明明智商没问题，但是成绩就是差，尤其是阅读题，他就读不懂，作文也不会写。你们班里有这样的孩子吗？
你都会受到限制阅读能力不足，当然理解能力就不足了，但总而言之一句话，我们要让孩子在学生时代，通过大量的课外阅读来增进自己思考的一个深度。只是个邮差读书不思考可能就是校对。阅读有助于形成孩子的感受力，想象力，理解力，分析能力和批判能力。那我们非常有必要在孩子的小学阶段和初中阶段给他们补充大量的儿童文学类的这样的阅读。
阅读的力量——彩虹花第四课
儿童文学六大特质:现代性、故事性、幻想性、成长性、趣味性、朴素性。
阅读的力量——彩虹花第四课
“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”
学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。
不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一~把’，而要靠阅读、阅读、再阅读一一正是这一~点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
一《给教师的建议》 苏霍姆林斯基
阅读的力量——彩虹花第四课
彩虹花整本书阅读要求太多，孩子还没有读他可能兴趣就减半了。如果搞得太功利，处处指向写作，读一本书，如果读一篇文章就要写个读后感，或者和考试挂钩，那我觉得这就变加可怕，但有很多新教材名著导读教辅资料上面安排了很多阅读计划和规定动作，比如说如何写笔记，连时间都规定好了，那大家就不要就不要购买这类读物，因为这样做的话就限制了读书的自由，减掉很多读书的乐趣。
在引领孩子们走进阅读的过程当中，咱们老师可以做些什么呢？
让孩子们自由阅读得到了众多乡村老师和孩子们的支持和喜爱，只教语文书，然后给孩子布置一大堆的阅读练习，这种方式是没法让他们爱上阅读的。彩虹花整本书阅读课程，它采用的是双师教学模式，线上的导师负责主讲，通过一根网线，一台电脑设备远程给孩子们带来精彩彩虹花课程，线下的老师引导孩子做诗配画笔记、了解上课的情况，线下的老师在教室里面即是课程的参与者，又是课程的旁观者，线上老师的讲授哪些和自己教室的孩子是高度吻合的？那些细节是有待调整的，那通过这样的课堂观察和反思，咱们教室里辅助授课的乡村老师也在不知不觉当中成长。
只要上路就有收获。那我们的彩虹花他然后通过经典文本的选用，让孩子们体会到语言的妙处，以及学习一些文学的手法，促进学生间的对话和合作，丰富孩子们的想象力。那接下来许老师给大家分享她非常喜欢的一个叫做《犟龟》的绘本故事，他邀请所有的动物去参加庆典。让刚爬出洞在叶子的犟龟产生了激情，他想既然是邀请所有的动物，那我也是动物啊，我也应该去啊，它就这样上路啦，他一路上的波折很多。讲述的是全程的坚持。但是它不再仅仅是讲坚持到底就是胜利。对我们所有看过故事的老师来说狮王28世。当在《犟龟》还在路上的时候，他就听到了这个死亡消息。坚持到底还是没有赶上狮王28世的婚礼。
许老师问没有读过的老师，回答这个问题，如果你是这只《犟龟》陶陶。你想要去参加狮王28世的婚礼，可是人家告诉你，而且这个消息是真的，是狮王28世已经死了。你还要继续前行吗？她错过了狮王28世的婚礼，但是他却赶上了狮王29世的婚礼。
原来只要上路。就终究没有落空那回事。原来，只要你不停地走，虽然难免还是实现不了这个愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却意外地开始了。
安徒生的丑小鸭的故事。
阅读的力量——彩虹花第四课
丑小鸭不单纯是丑小鸭，白天鹅，她也不单纯是天鹅，它其实是一种象征，什么是“丑小鸭”情结?
奥地利心理学家阿德勒创建的“个体心理学"认为:人的主要动机是为至善而奋斗，也可变成为自尊而奋斗，从而成为对自卑感的一种补偿。阿德勒在其一生的心理学研究中，对人的自卑感进行了相当着重的研究，也有相当出色的发现。阿德勒认为，心理健康的特征是富于理性， 具有社会兴趣和自我超越精神;而精神障碍的特征则是自卑感，患得患失，惴惴不安。
我们都是丑小鸭情结
我们结合这一段论述你有什么新的发现呢？
阅读的力量——彩虹花第四课
阅读的力量——彩虹花第四课
世间所有的相遇，都是久别重逢。
广东中山菊城小学周丽
在时老师的帮助之下。周老师承担了彩虹花低段图画书共读课程。小兰老师跟我们已经讲了彩虹花整本书阅读课程的意义。
读经典童书，写开心故事 绘美妙世界。
读写绘是一种阅读的新方式。
绘本，他并不是说只有插图儿是图画食物，我认为绘本最大的区别就是文字和图画，他都在讲故事。
绘本里面其实讲了三个故事，
1、文字在讲故事。
2、图画也在讲故事。
3、文字和图画结合之后在我们的脑子里面也会形成一个新的故事。
今天周老师跟大家分享主要分为三块。
阅读的力量——彩虹花第四课
01“读写绘”是什么?
02以“读”为中心。
03以“写绘”为辅助方式
阅读的力量——彩虹花第四课
“读写绘”是什么?
简单来说，师生共读(或是亲子共读)一本绘本、一篇故事、一首歌谣，或是一首儿童诗等，并在读完以后对阅读内容进行简单的复述，继而将其画下来，用文字把故事情节、阅读感受写在纸上。
孩子充满诗意、童话色彩以及幸福感。
阅读的力量——彩虹花第四课
以“读”为中心。
一、保持故事的完整性。
如果一直提问题，孩子就有可能会丧失一些阅读的兴趣，彩虹花共读绘本的时候我们就通常是随着这个PPT一起前进的。
在绘本讲完之后，最好就是能够连贯的把故事再讲一遍。
可以让孩子对整个故事在大脑当中他有一个完整性和连贯性。
二、保持故事的本色与节奏。
自己阅读到后面是孩子给父母讲数给朋友去讲述。去了很多次，是反复的。大叔更多的课程当中，我们一般是这样设置的是第一遍让老师来讲述故事，第二遍呢，则是师生共读，或者是比较嗯，养足又或者是孩子们自己去读，总之呢，在时间。明许的情况之下，我们是让。几点去感受这样的故事，让他们把这些故事啊在保证里面去，你加深印象，从来能够得到更多。大口九是保持故事的本色与节奏。
老师自己要对绘本要有正确的一些理解，读我们最基本的前提就是要去尊重我们的作者，在尊重作者的一个前提之下，找出适合孩子们理解的点来进行讲读，让孩子能够明白阅读，能够听懂。能够在他们心中却留下痕迹。
老师要对绘本有正确的解读，给孩子到带动方向感，带动孩子们读的兴趣。让孩子们保持对情节的期待，对这本图画书的期待。
阅读的力量——彩虹花第四课
阅读要注意什么呢？就是我们在课程当中也会特别要强调注意的就是在保持固定一个就是保持故事的完整性。
阅读的力量——彩虹花第四课
以“写绘”为辅助方式
“写绘”将故事与孩子们的兴趣相连接，用彩色的画笔，将自己脑海中丰富的想象与理解铺在纸上，为幼小的生命涂_上美丽的色彩。在“写绘”的过程中，不仅有文字和绘画语言，还有丰富的口头语言。
为孩子的生命涂上最亮的底色。
阅读的力量——彩虹花第四课
想象情节，模仿表达
幸运的内德
真幸运!内德被邀请参加惊喜聚会。
真倒霉!聚会在千里之外举行。
真幸运!一个朋友借给他一架飞机。
真倒霉!发动机爆炸了!
真幸运!飞机.上有个降落伞!
真倒霉!降落伞上有个窟窿!
阅读的力量——彩虹花第四课
想象情节，续写故事。
比如《咕噜牛》
阅读的力量——彩虹花第四课
联系生活，表达自我。
联系生活，表达自我。比如《我有友情要出租》友情不收费的事，友情不需要语言表达的，就说小老鼠，斑马，长颈鹿等等好朋友一直默默的陪在你的身边，所以我们要珍惜我们身边的友情是珍惜我们身边的人。
这本书激起了孩子们很大的阅读兴趣。这也是阅读指导课当中最大的一个成功。我们的彩虹花和阅汇下学期相关的课程。彩虹花在表达爱、传递爱、分享爱。让孩子们爱上阅读，爱上成长，爱上分享。
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