如何备课？

吃准学段目标，吃准编写意图，吃准课文特点，吃准学生实际，在四个吃准的基础上，综合设计朗读，默读，背读，速读，精读等读书活动，精心设计课堂练笔活动，读中学写，读写结合，适度安排拼音，写字，理解等阅读练习。

课标中5—6年级的阅读教学目标，1、会朗读。2、默读有一定速度。3、联系上下文推想词句在语言环境中的意思。4、领悟文章的表达方法。5、掌握阅读不同文体的方法。6、掌握几种标点的用法。7、积累和课外阅读。

如何备课？

教在最需处。怎样教学才能实现文本的最大价值呢？

以苏教版语文五上第三单元为例，成语故事，寓言故事，神话故事，故事类文本具有口耳相传的特点，这类文本的课后题也常出现“用自己的话讲讲这个故事”的要求。

我想通过这单元的课文，训练学生复述故事的能力。在课标中找找依据，虽然高段目标中没有会复述这条，但五年级学生并不具备一定的复述能力，并没有掌握相关的复述故事的方法。

课标中要求学生“能复述叙事性作品的大意，讲述故事力求生动形象。”

学生的复述能力可以通过讲故事这种学生喜欢的方式来提升。引导学生关注课外阅读和现实生活中的故事，开展“班级故事会”等综合实践活动，提升学生复述故事的能力。

课标重视学生的复述能力，教材也充分体现了复述能力的训练。然而，这类技能在考卷中无法体现，平时的教学中，复述故事的训练常常被转化为家庭作业，回家把故事讲给家长听，导致学生复述故事的能力处于自然发展状态。

我更坚定了这一单元的教学目标，教授复述故事的方法，形成基本能力。

遵从学生的认知规律，设计拾级而上的目标。

1.全体学生能借助图片有序地，完整地说清楚神话故事。

2.大多数学生能借助重点词句，准确，生动地讲述神话故事。（重点）

3.少数学生能凭借记忆生动地讲述神话故事。