故善者因之

故善者因之

“故善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。”

                                                --------《史记》

阳光热情、春光明媚的三月二十九日中午，我们来到了新昌沃西中学，进行校际教育教学研讨活动。

驱车到校门口，沃西中学的校级行政领导已经候在门口迎接我们了，让我们充分感受到了山城学校同行们的热诚。因为已是中饭饭点，所以我们进入校门就被引领到学校食堂用餐。

粗略一打量，学校不大，教学楼陈旧，操场小，食堂也小，师生共在一个食堂用餐，学生自己排队打饭买菜，这里的外在条件看起来比较差，但学生的自我管理能力却比我们强。

用完午膳，先上车回新昌城区入住，放了行李，稍稍休息后集中，又到了沃西中学。

这时进校门，刚好是下午第一节课前的几分钟，看到学生们都站在教学楼走廊里，打量着我们这一大帮校外来客。看到他们轻松自在的样子，我身旁的小季老师像是诧异又像是在跟我说：这里的学生这么自由。我也注意到了他们跟我们之间的差异。

我们一行二三十个人（语文、社会两个学科的老师加一些中层领导，校长带队）被迎到会议室里。二十来把椅子，一张会议桌，一盆塑料莲花，仅此而已的会议室，小而素净，质朴而无华，如山里人。

两所学校的校长握手、落座后，沃西中学的校长给我们讲起他的办学理念，以轻松自在随意的朋友间的闲聊方式。

他说他的办学理念是：以劳动为载体，培养学生良好的行为习惯；激发和引领学生，化管理为建设。

案例：扫地。校长亲自带领学生扫地，教他们学会扫地，学会扫好地。他说：扫地看似非常简单的劳动，其实要把地扫好、扫干净，也是要思考的；能把地扫好了，再把这种能力迁移到读书上，那么也能把书读好。

当然这种理念不是一开始就得到大家认可的，也曾遭到过老师们的质疑，怕因劳动而影响了学生们的学习。可是他有他的坚持，并且以事实证明了劳动不仅没有影响了学生的学习，反而因学生的行为习惯好了，学习成绩也上去了。以中考进入新昌重点高中的学生数翻倍这个事实证明了他的理念是正确的，也就得到了老师们和家长的认可。

这种从心而出不问西东的坚持，是要有清醒的认识和不怕阻力的坚持精神的。

他说他做政教主任开始到做副校长到现在做校长，同时他一直做班主任，一直亲力亲为的没有抱怨、没有牢骚的做一些事。之所以没有抱怨、没有牢骚，他认为每个人为他人做事、服务，其实都在为自己做事、服务，因为你的付出就是在提升你自己的职业和尊严。

这是何等高的一种职业境界，不，应该说是事业境界。他以实际行动诠释着这种境界。

有多少学校的领导，因忙于政务早已不在教育第一线亲力亲为了。

他还说，教育需要的是软件，而不是硬件。这好比一个人长得是很帅但没脑子，有什么用？

是的，深有同感。一所学校的办学实力，不应该看教学楼的气派不气派，硬件设施的先进不先进。如果学校领导和教育者自身没有立德修行，如果没有为学生的长远发展而服务的正确理念，如果没有务实的教育精神，那么气派的教学楼，豪华的会议室等一切，只能给人一种徒有虚表而没有文化的暴发户的感觉。

这位校长还说教学需要慢慢来，不急，做学生的工作，尤其是做需要你的学生的工作。初一让学生树立目标，让学生明白读书是为了自我完善和提高，而不是为了争第一、争名次，每个人一定要做好自己的角色。真正需要我们抓的是后边的学生，尖子生不是我们教出来的，他有自我管理和自主学习的能力。老师的价值就在于去把需要我们付出的人抓好。

教学需要慢慢来，不急。这与龙应台的观念何其一致，龙应台写给自己孩子安德烈的《孩子，你慢慢来》，向我们诠释了一种教学理念，教学需要耐心等待。这犹如春天的繁花似锦，需要等过夏天、秋天、冬天一样，时候一到，百花自然呼啦啦的齐放。可是我们现在有太多的急功近利、拔苗助长的教学行为了，有太多的虚名浮利的追求了。这可都值得我们教育者和家长去反思啊。

沃西中学陶燃校长的讲座时间不长，也不激情澎湃，只是随意闲聊，可是坐我身旁的几个同事却都有类似于我的感受：听君一席话，胜读十年书。

这种以劳动为突破口，培养学生良好的行为习惯的思想和理念；

眼睛向下，脚踏实地的为学生考虑的实干精神；

所有工作都是为自己做，为了自己尊严的思想境界。

激发了我们的深思，引起了我们的共鸣，值得我们点赞和学习。

尤其是在听到陶燃校长说在他做班主任的班级里没有评优评先没有班干部，因为每一个学生都有自己的优势和长处，关键在于你如何去激发这种优势和长处，化管理为建设时，我又一次在心里默默的赞叹了，又值得我们认真仔细的去思考了。

不由得想到《史记》里的一句话：“故善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争”。

以教育为例，最好的教育是让受教育者自己发挥特长潜能。像哈佛或者斯坦福给予学生的教育就是如此。

差一点的教育是用利益鼓励他们，比如奖学金就是这个目的。

再差一点就是灌输式教育，所谓的教化。

还有更差的就是天天看着孩子，这样孩子的人是给管住了，可是心没有给管住。

当然最差的教育方法就是和被教育者顶着干，这个教育就失败了。

我们现在有多少的教育者采用的教育方法就是最后两种，学校领导把教师管得死死的，教师再把学生管得死死的，学校领导和教师、教师和学生甚至互相成为敌我双方。这样的教育，不仅无乐趣可言，而且积极性和潜能都被这种关系给生生的扼杀掉了。

陶校长的教育无疑是属于第一种“善者因之”。难怪他的班级考进新昌中学的能有七个，难怪新昌澄潭一带的老百姓都争着想把子女送进他的班级，难怪想进他的班级要通过摇号了，难怪他接的班里一个原本打群架都差点进管教部门的学生现在都成了新昌上市公司的管理者非常地有出息，难怪他被请到文理学院去做报告…这跟他的以劳动为载体培养学生良好的行为习惯的办学理念，他的对学生真正的关爱和包容，他的亲力亲为和没有抱怨没有牢骚的付出，他的孩子你慢慢来不急不躁的等待，给予花开之前的涵养期等等不无相关。这是真正的因势利导。

听他们学校的老师私下介绍，陶燃校长平时开会时讲得最多的就是“以劳动为载体、思想引领、快乐教育、健康生活、幸福与否关键在于心态”之类的话。每天下午三点半后都鼓励教师去运动，这是教育者真正的情怀，人文的关怀，不论是对学生还是对教师，难怪这里的学生和教师脸上都洋溢着满满的幸福感。

一个辽宁人，一个在这里没有靠山没有后台的“东北佬”，一个除了上好课和做好班主任外，一学期里没有跑过一次教育局和镇政府里的校长，一个跟我们闲聊了一会又匆匆去上课的校长，一个穿着后背处脱线的衬衫的校长，竟能如此受到新昌澄潭一带老百姓的信任和爱戴，没有具备教育者真正的教育情怀，怎么能做得到这样？

春日之行，在山城，遇到教育界的清流和春风，这次的新昌之行值了。