保姆教师
这个环节我让学生汇报平行四边形面积公式是怎么来的之后，我在课堂上将这个过程进行提炼，对获得公式的方法进行了总结。
王博士问：“为什么不让学生自己去总结呢？”
我说“怕太难，学生总结不出来。”
王博士又问：“你不试怎么知道呢？”
我说“可能只有个别会”
王博士说“放心吧，开始只有三五个没关系，你又不是只教他一天。”
听了王博士的评课，再次觉得自己教学眼光的短浅。
对于学生来说，什么才是最重要的？很多老师会说能力，可是我们真个关心过孩子能力的培养吗？还是更多的停留在表面，而更加重视当下知识点尽快的记住，题目要会做！我这部分的教学，孩子通过经历平行四边形公式的推导过程，希望学生根据获得的经验迁移到其他图形面积公式的推导。可是却由于不放心，希望课堂呈现的更完整，而像“保姆”一样代替孩子去做成长最需要的事情。真是捡了芝麻丢了西瓜。
就像王博士所说，学生学习不仅仅是这一堂课，你不给他机会去试，他永远不会。也许刚开始做的不好，没关系啊，学习是个长期的持续的过程，前面慢点后面才会快嘛。
昨天群里居然又投入一颗核弹，国宝级教师黄爱华老师加入群里，黄老师一来就送福利
留白不够
原来，大神们的观点都是如此的一致，少才是多，无才是有，慢才是快。
别再做“保姆教师”
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