01 “假如没有灰尘，世界将会怎样？”
灰尘是后转到我班的。这孩子长得土头土脑，穿一身灰不喇唧的迷彩服，还不认生，一进教室就一副嬉皮笑脸的样子。
那天刚好是语文课，讲的是的一篇科普文《假如没有灰尘》，他被叫起来读课文，第一句就读错了，把“假如没有灰尘”，读成了“假如我是灰尘”。当时笑翻了全班。语文老师说“瞅你那样，看你像灰尘。”从此“灰尘”便流传开来。
这外号实在是根正苗红，几乎没有人叫他的真名，以至于现在我完全不记得灰尘真名叫啥。
灰尘成绩不佳，顶替了我班原有的倒数第一。倒数第一自然会享有“特殊待遇”，譬如讲台专座啊，卷子可以直接发到脸上啊，无限次找家长啊等等。
印象中小学班主任向来很暴力。考试倒数的学生会被命令在讲台前站成一排，逐一训斥。常常会揪起孩子的衣领，来回推搡，最后一下定会一使劲，孩子就一屁股坐在讲台上。常常一节四十分钟的课，什么都不讲，就给我们“演示”如何治理所谓的差生。
当然有时可能会两节课，而且战斗力极强，中间都不喝一口水。
有的比较脸小的孩子会当场就哭了，也有“久经沙场”的，保持一副“老师我好对不起你呀，下次再也不敢了”的样子不变。
还有一种就是灰尘。
灰尘永远笑嘻嘻的，连老师也没办法，最后只能说：“你还乐，脸皮咋那么厚呢？”用东北话讲叫“这孩子真皮实。”
我不知道中国有多少类似的老师，他们不过是师专毕业，成了一名人民教师。他们唯分是举，成绩是衡量他们学生好坏的唯一标准；他们情绪化，学生是他们调节心情的帮手；他们先入为主，一个差生注定浑身都是问题，咸鱼永远不得翻身。
然而孩子们是无辜的。
时至今日我在想，哪有什么所谓的好生差生，无非是谁更适应应试教育罢了。
一些老师，其实也曾是学渣，可能也有童年阴影，本该有教书育人的灵魂，却安了一颗以眼还眼的心。
02 “蚂蚁是酸的。”
给孩子一个机会
“小明是个奇怪的孩子”，这是老师一开始的评价。
“小明是个白痴”，这是老师看到试卷成绩后的评价。
然而，在我心中，小明本该是中国的法布尔。
小明长得白胖，自带呆萌属性。
你成绩好，呆萌讨人喜欢；成绩差，什么呆萌，你就是傻缺。
在中国教育有一特点，一件事的好坏，不是由事件本身所决定的，而是由做事人的成绩决定的。
你成绩好，做什么都是锦上添花；你成绩不好，便都成了不务正业，玩物丧志。
小明成绩不好，所以呆萌也就成了傻缺。面对傻缺，老师自然下得去手了，时不时就耳光伺候。
小明恰巧又是那种脸皮薄的，打一次哭一次，大概是泪水多少会唤起老师的同情，这时老师便会停手，来上那么一句：“你这孩子怎么这么怂呢，这到社会上可咋整。”
虽然成绩不好，但小明对昆虫方面的“造诣”可不是盖的。
小明会在放学后观察虫子，花坛边，或是学校的后花园，一蹲就是一俩小时，脸上还洋溢着幸福的微笑。他抓蚂蚁，捕蜻蜓，养蜘蛛，挖蚯蚓……所以在我们看来，他整个就是一个怪人，在老师眼里，当然就是傻缺。
有一天下午，他当着全班同学的面，宣布蚂蚁是可以吃的，并当场吃了一只活蚂蚁，告诉我们，蚂蚁是酸的。于是我们吓得告诉了老师。老师轻蔑的说：“疯了吧，啥都吃”，就走开了。
直到我高中做化学题，题中说“蚁酸（甲酸）化学式是HCOOH……”我才恍惚想起，多年前的那个下午，本该是酸味弥漫。
我也和小明一起玩儿过土。他挖出各种虫子介绍给我，玩儿的是心跳，吓得我尖叫。我印象最深刻的是一种叫“地老虎”的肉肉的虫子，他说这虫子一挤便能看到一张“老虎脸”，然后挤给我看那一刹那，我着实感受到了生命的神奇！
“你知道法布尔老么”我问他。（我小的时候读过儿童版的《昆虫记》）
“不知道那是什么虫子？”
“不是虫子，是昆虫家。”
“没听说过。”
现在想来，我或许应该把那本《昆虫记》借给他。
但在这种教育环境下，他读了《昆虫记》，又真的会有很大作用吗？
两千年前，孔子提出“因材施教”。
这是要我们根据学生的特点，激发学生们的专长，使他们长成更强大的人，从而立足于社会。
而现在，“因材施教”，早已变了味儿。变成了脸皮厚的多打，脸皮薄的多夸，“因材施教”，让学生更符合应试教育，从而获得更好的成绩。
中学那会儿，老师总在讲“木桶效应”，不要偏科，我对此深信不疑。
到了大学，我交了一个在机械设计方面很牛的朋友，但是他文科英语什么的成绩很差，我劝他不要偏科，和他讲“木桶效应”。
他笑了，他告诉我，如果你的某块木板足够长，你的桶一样可以斜着放的。
醍醐灌顶！
原来，昔日的全面发展，正逐渐沦为全面平庸。
03 “打人不打脸”
无辜的孩子
给孩子一个机会
东子是留级生，属于所谓的“小混混”型，成绩中等偏下，讲究哥们儿义气。剪个当时看来比较杀马特的发型，手上脖子上都带着时髦的链子。
我和东子没有太多的接触，但是有一个场面，却记忆犹新。
忘了具体犯了什么事，班主任上来就给了东子两个耳光，东子怒了，推倒班主任，抓起校服提起书包摔门走人了，扔下一句，“打人不打脸”。
下面的我们全傻了。
我们早已对老师打耳光这件事习以为常了，这句“打人不打脸”，带给我们的震撼，就好比欧洲黑暗中世纪文艺复兴带来的那道光。
后来班主任和东子当着全班的面儿互相道歉，私了了这件事。
从此，再也没打过耳光。
但是之前的无数下耳光造成的麻木与伤害，没有道歉，就算是道歉也无济于事了吧？
打脸很爽吗？
我上中学那会儿，班上的同学偷东西被抓，被班主任当着全班同学的面儿抽了三十个左右的耳光，有女生在下面吓得小声啜泣。
难道非得这样吗？
就算有效，造成的身心伤害谁来填补？
如果您是一位老师，请您做一个孩子情绪的引导者，而不是校园暴力的缔造者。
如果你是一位家长，请你勇敢地教育您的孩子，不论犯什么事情被打脸，一定要告诉自己，然后家长该怎样保护自己的孩子，我不说您心里也应该清楚。
不过，对于那些觉得打的好还应该接着打的家长，除了扼腕叹息，我真的没有什么能说的。
04
文章的最后，来看看我的朋友们现在都在做什么吧。
东子我过年的时候联系到了，在俄罗斯那边做点买卖，过年生意好，没回来。
小明从了军。
您可能会说，老师的社会地位更高。
看完这些文字，您应该明白，其实谁更值得尊重，还不一定呢。
灰尘至今没有联系到。
老师可能是铺路人，也可能是拦路虎。走过这段路，喝下这碗酒。前方没有老师家长的日子，还得靠自己的双脚，一步一个脚印地走下去。
所以我相信灰尘一定也会有更美好的未来。
用《假如没有灰尘》中的一段话做结尾——
“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”
文|李英宇
版权所有，转载请联系作者
网友评论
其实中国的教育工作者受教育素质普遍较低，
很多不能算老师，勉强一个教职工而已。不是哈美，在米国，当老师的都是最优秀的人才。
师生本就是一个矛盾的对立体，教师对学生的教育处在一个尴尬境地。另外，就北京来说，目前招聘的老师（小学）都是本科以上，外地生源还要研究生以上，至少都是受过高等教育的，三观没问题，也能够判断是非
抛开教育体制不谈，只针对老师是不是可以打学生这一点。学生和老师两个个体，都享有一定的人权，老师的职责是教导学生，如果学生不听老师的话了，在学校乱来了，那这时候老师如果打学生了，比如抽几巴掌或者是踹几脚，你不觉得老师是犯规了，或者说是越线了吗？很多事情不能直接以理所当然的态度来看待，这就像假如你是一个护士，职责是照顾病人，观察病了的情况，当这个病人发生突发状况了，你很心急，一心想去救ta，你去给ta做手术，试图挽救ta，但是，这里就有问题了，你是护士（你身为一个人民教师），你的职责是看护病人（你的职责是教导学生，主要是说教），可是你却给ta做手术（打，骂），虽然你也许是出于好心，但是，你不觉得你是越线了吗，超越了自己的权限，做了自己并没有资格去做的事，这种事你有权利去做吗（手术由主治医生去做，打骂学生这种深刻的教育由家长去做），当然，你也许会找老师就是父母这种无赖般的理由来辩护，但是，你要知道的是，今非昔比，时代是在进步的，观念也在发生变化，不能一个套路死用到底，现在是法治社会，搞出什么事情对自己也不好，做到自己的本分，尽到自己的那份力，就可以了，这也是保护你自己。以上就是我自己的一点拙见，文中的你不指你，而是指老师。最后，你赞不赞同也不关我什么事。还有就是，前面说你智障真的是我一不小心爆粗的表现，别介意哈。 @玉树灵枫
应试教育确实左右了思想。
因材施教只是一个假想状态。