今天，上茅盾的《白杨礼赞》。
第七段是文章的重点段落，感情跌宕起伏，是特别适合朗读的段落。
为了让他们能够感情充沛地朗读，我们先是分析、引导，然后又让他们听了一段特别棒的朗读录音。
好像感情酝酿得差不多了，我让孩子们先自己试着朗读一遍，然后，南北两个方阵各找一位同学代表自己这一方进行朗读。
话音刚落，黄韧和刘昌昊就把手高高地举起来了。好吧，就找他们两个朗读吧！
刚好，一个是南方队的，一个是北方队的。
黄韧先来朗读，只见这个娃庄重严肃地站起来，做了一个深呼吸，用手往后捋了捋头发，这个动作是黄韧的招牌动作。然后，再次进行深呼吸，酝酿情绪。
“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美专指……”好像一切比较顺利，可是，突然出现问题了——他读错了一个词，不，是一句。孩子很快意识到了，有点紧张起来，开始回读，可是，越紧张越乱，他又读错了。他这次不仅仅是紧张了，而是读的他自己都笑的不行了。于是，挺严肃、感情挺深沉的一段话，被他读成了喜剧效果。乖乖，这下，整个的氛围全给破坏了。
接下来，刘昌昊开始朗读。刘昌昊这娃虽然语文底蕴不是那么深厚，但是，这孩子比较积极，而且朗读也还不错。
这孩子也是酝酿足了情绪，然后开口朗读“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美专指……”感情很充沛呀！
我也沉浸其中了。
接下来读到“但是他伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”时，这娃最后一点读成了“也不缺”“乏温和”，然后的然后，听读的学生开始憋不住了，笑声在班级内就像爆炸前的气球，虽然还没有爆裂，但是，那种不断升腾的“喜剧气氛”，在班里蔓延开来。接下来的接下来，刘昌昊更是多次出现错误，虽然他自己没笑，但是，班级的氛围被他带起来了。
呜呼，无法可想！
一段感情深沉的文字，就这样，被这两个孩子演绎成了喜剧！
唉，朗读能力堪忧呀，这是我的错。平时让他们练的少，他们又不会主动读书，导致了今天这样的结果！
今后，必须得好好练练他们的朗读了！
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