每一声“昨天的我们……”，刻录着过去的时光。
每一声“晚安……”，意味着又一个日子的结束。
每一声“明天见……”，期待着的是另一个新的一天。
又不由自己的感叹了一回，也难免没有一丝感伤。
昨天有朋友问，如何帮小学生练习“写话”！
那一刻我懵了数十秒，现在断线儿是常有的事。是的，我突然忘记了曾经还有这么个东西存在过。很快脑海中就出现了写话本的模样，小小的格子本留在记忆中的还是崭新、清晰，却还是那么的厚。
一说起“写”，很多孩子也包括长大了的人，就会有一份小恐惧之心的。我还说不好是什么原因，似乎与心里抵触有点滴关系吧。
给朋友回答的关键词是，写话就是把心里想说的话写出来！看到这个回答，不知道你有何感想？
看到她发的孩子当天作业的截图，老师强调说要保证写话的质量，要好好的运用当天所学的排比、比喻、比拟手法。实话讲，我看到这些话时，不知道说什么了。或许只能说陌生了吧！
我刚练习看图写话时,记得有一张图画是一群蚂蚁和一个我忘记名字的大甲壳虫。我写的是，一个甲壳虫战胜了一群蚂蚁，心里在想虽然是一个人，努力了就有可能战胜多数的群体。老师的批语是，违背题意。图画想表达的是人多力量大！不知道为什么，仅仅这些记忆，居然在脑海中留存了这么久。
好像学生时代的作文，一直都还常作为优秀的范文。所以会非常眷恋老师在作文本上画的那些红色小波浪线和批语。当然也会出现经常“背题”的大问号。
记得从众多的小学所学诗中，我钟情于一首诗，唐代诗人白居易的《暮江吟》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
这首诗，让我经常会想起的场景是，流经老家的这条苦水河，或许出于这样的情节，诗所传递给我的是喜悦。现在想起，连我自己都觉得诧异，我们那时不知道诗歌等国学启蒙的概念，即便是我对上学了后的记忆,也没太多深刻的印象。
后来在高三的一趟作文课上发生的事，现在想起除了心里暗自高兴，就是不可思议。语文老师，说话有点结巴，又有点性情激动，戴着一副大眼镜。还记得他当时在讲台上的作文点评，激动又惊讶！诗词鉴赏选的就是这首《暮江吟》，全班60多位同学，把诗中的“可怜”诠释的很悲伤，怜惜极了。迅速当堂传读的一篇作文，是我的，只有我把“可怜”理解成了“可爱”。
虽然这点记忆貌似有点自豪。而此刻想起时更多的还是惊讶，那个年代的我们，我们的学习环境确实值得慨叹……
自然没有朋友的孩子慨叹的“原来写话一点意思没有！”因为朋友为帮孩子完成一篇写话作业，动用了可用的资源，上网百度，查书阅读，摘精彩句子……最后得孩子这样的总结。朋友说，她听到这话惶恐不安。因为孩子看图写话时，写的还不错，现在没图了，就似乎有点“束手无策”的感觉。我倒觉得不必紧张，在我看来这是一个有个性的好孩子，她不会太依赖这样的帮助，像是不舒服极了！至少我的感觉是这样的，所以会觉得是好事！
或许有人会说，等你的孩子长大了上学了，你就明白了。好吧，且算想象和浅谈好了。
终于，我也像是重新体验了一回，总归是把此刻想说的话都写了出来。
月朗星稀夜。睡觉前我们抬头仰望时，小朋友说，星星很喜欢月亮，所以月亮旁边有很多星星。我自然会说，是啊，月亮也喜欢星星……
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