起：
请不要沉郁
先知会为你释然，
子夜会为你送来银辉与皎洁，
像微笑的蓝色海洋流淌着深沉的爱！
个性潜质的发掘是学生高速成长，自我深度觉醒，自信一生的坚实基础，也是有意识地自我个性发展的最有效方式，领悟自我的个性意义的最直接法门，最终实现独立自由真性超越的共同归途的必由之路，使自己个性潜质寓于共性归属之中，又共性归属导向于个性内核，视角以启发个性，特点以选择个性，意义以启蒙共性，风格以启迪共性，以实现共性即个性，个性即共性的人格完善，人格同质不同相，而不是共同标准的压抑自我个性的不完善的标准人格！而通过发掘之后评价引导便能不断优化对话模型，进一步渗透元教学启蒙的终极导向：个性自我潜性发展的终极尊重，无限关怀和爱的启蒙，真正觉解人之存在只为探寻永恒地爱和奉献的对象世界从而不断对其创造赋予意义而付诸弃绝结果本身的无私——赤诚行动，并体验对象世界及自身的无限潜性发展的意义原乐的终极满足，而这种有爱可以爱和有奉献可以奉献的意义化栖居，便是新人文的万世觉醒，也是全人类的终极解放归途！
【作业周期评价引导】
通过这几次的作业批改，有很多同学的个性潜质让我印象深刻，诸如：
程的审美领悟力
郑的文学感受力
饶的探究潜力
何的故事想象力
李的理解力与执行力
周的播音潜质
罗的直觉敏锐感
黄的评书潜质
李的文学表达力
李的言语表达力
江的直性情
李的思想觉悟
缪与吴的诚恳态度
丁的人格潜质
汪和胡的善性
希望以上同学能进一步有意识地发掘自身优势，使之升华为自己的个性精神，同时同学之间应互相交流沟通，增进情谊，为打造优秀集体综合优势奉献自己的力量，启发其他未表现自身个性潜力的同学，促进集体的共同进步，而其他同学尽量提交自己的完整作业内容，方便进一步发现了解，希望全体同学能在日后的作业中继续彰显自己的优势特点，这才能有意识地发展自身的潜性，而完善自我！
【个性潜质发掘引导】
诗歌天天读写：
夏同学：声音清脆，如果选择清空风格的诗歌，会更显出韵味！
何同学：声音雄健，多选择激励性的诗歌，会更显出优势！
江同学：声音动听，如果选择韵律性强的诗歌，会更显出韵味！
饶同学：声音浑厚，如果选择现实主义类的诗歌，会更显出优势！
李同学：声音古朴，如果选择质朴类诗歌，会显出韵味！
刘同学：声音粗犷，如果选择更豪放之类的诗歌，会更体现优势！
罗同学：声音纯正，适合那些有哲理意味的诗歌。
汪同学：声音圆润，适合形式精巧的短诗！
郑同学：声音有力，适合那些抒情性强的诗歌！
周同学：声音悦耳，适合那些情感细腻的朦胧诗！
曾同学：声音粗中有细，适合层次感强的诗歌！
阮同学：声音轻细，适合沉郁风格的诗歌！
吳同学：声音有味，适合乡村题材的诗歌！
李同学：声音凝重，适合情感深沉的诗歌！
杨同学：声音婉转，适合情感变化明显的诗歌！
方同学：声音雄浑，适合豪迈风格的诗歌！
赵同学：声音悠柔，适合象征主义类的诗歌！
名著阅读：
李同学：关注想象视角，希望借此视角发现更深层的想象意义！继续深挖想象视角下的生命意义！
李同学：关注文艺视角，希望借此视角发现更深层的文艺意义，继续深挖文艺视角下的生命意义！
罗同学：关注人生视角，希望借此视角发现更深层的人生意义，继续深挖人生视角下的生命意义！
周同学：关注生态视角，希望借此视角发现更深层的生态意义！继续深挖生态视角下的生命意义！
姜同学：关注历史视角，希望借此视角发现更深层的历史意义，继续深挖历史视角下的生命意义！
饶同学：关注生活视角，希望借此视角发现更深层的生活意义！继续深挖生活视角下的生命意义！
吳同学：关注伦理视角，希望借此视角发现更深层的伦理意义！继续深挖伦理视角下的生命意义！
方同学：关注美学视角，希望借此视角发现更深层的美学意义，继续深挖美学视角下的生命意义！
李同学：关注理想视角，希望借此视角发现更深层的理想意义，继续深挖理想视角下的生命意义！
李同学：关注现实视角，希望借此视角发现更深层的现实意义，继续深挖现实视角下的生命意义！
由此拓展同学们的自我认知，人文情怀，理性思想和人文创造性，全面评估同学们的心理，观念和精神世界的健全性，人格自我的心灵完善程度！
合：
彼岸边不经意的一生呼唤，
触摸到我沉寂的哀愁，
幸好，我的夕颜还没有苍古，
你就垂下了怜花的凝视！
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