01
今天下午，我对学生发脾气了，还骂了他们。
很久很久都没有生气了，没想到，今天我还是生气了。
下班的路上，一直在想我为什么会生气，为什么会骂这些学生？
直到晚上，朋友约我去散步，我把生气的事讲给她听，边讲边厘清了原因。
没想到的是，朋友说她今天也在生学生的气，还说现在的学生一届不如一届。
02
下午第一节课教学生学习了语文园地的“日积月累”，有三句关于关爱和帮助他人的句子，分别是：
予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
这三句中有五个生字：予，玫瑰，余，炭
首先带领学生认读这些字，再逐句朗读，用浅显的语言讲解。
最后用多种形式朗读，其中“老师说上句，学生接下句”的方式，还能够接上。
当堂请学生背诵，有好几个能背诵下来。
在我看来，趁热打铁的话，三句话是很快就能背诵出来的。
到了课后服务了，也就是下午第三节课了，我布置这个背诵任务。
学生们纷纷大声朗读起来，陆陆续续很多同学都能背诵了。
下课前10分钟，我开始统计已背诵和没有背诵的同学，竟然有10个同学没有背诵。真是出乎意料！
再一看没有背诵的几个学生，也是平常基础不好，头脑反应和学习习惯也不咋滴的学生。
此刻，我就有些情绪了，说：“一节课，三句话还背不出，你们究竟在想什么？”
接着，我连骂带威胁，给他们下了最后通牒：“再给你们一些时间去读，会背了就来找我背诵！”
我撂下这句话就去辅导其他学生的作业了。
时间就这样又一分一秒地过去了大概半个小时，还是没有一个学生主动来找我背诵，也就意味着他们还不能背诵！
天啦！马上要放学了！三句话，三个小时还背不出！这是木脑袋吗？
我实在忍无可忍，把这些学生一一叫来我身边，大声训斥：“还不能背？那大声朗读一遍！”
不知道是我的音量提高了，还是我训斥时那严肃的表情吓着了他们，竟然读得都是那么结巴，还有两个是读不通顺！
这更惹我生气了！直接又数落了他们一番。
唉！我情不自禁地摇了摇头！
过了几分钟，有8个学生陆续找我背诵了，我长长地嘘了一口气，学生也松了一口气。
但是，还有两个学生仍然不会背诵！
此时，放学铃声已经想起。
好吧！放他们回家吧！
“今晚在家练习朗读背诵！”我说。
两个学生点头答应！我想，明天也不一定能背出来。
原本想告诉他们的爷爷奶奶，想想，说了也没有用！之前很多次和爷爷奶奶沟通过，结果要么是骂孩子一顿，要么是打一顿。
03
我反复思考，这些孩子记忆力如此差，不知道是否与以下原因有关：
这些学生留守儿童，还有好几个是单亲家庭。所以孩子都是爷爷奶奶养育，老人没有方法，只会唠叨打骂，甚至抱怨。这些都给学生有种无力感和不安全感，容易造成注意力不集中。
在幼儿时期，基本是看电视，看手机长大的。在智力发育时期让电视手机给毁了。
其次，下午的记忆力也有些弱。由于中午没有午睡，下午的思维迟缓。背书时，是和尚念经有口无心！
想起这些，我深深地自责，不该责骂和训斥他们，要多点耐心，多点时间。让他们相信自己，帮助他们树立信心。
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