♥《孩子在幼儿园的身心需求》♥听课笔记

【1】3岁的孩子物权意识萌发，有很强烈的占有欲。

【2】0-3岁之前，妈妈和孩子的那一份陪伴和沟通的品质会直接构成孩子的安全感。

【3】跟孩子强调他的东西是属于他的。这是会帮助孩子构建他的物权意识。尊重到孩子的自私，物权，孩子才会发展出无私的品质。

【4】分离焦虑3岁，如果一个孩子的安全感构建的非常好，他就有力量走出妈妈的身边，融入到外面的集体里面去的。

【5】有些孩子刚刚去幼儿园，一直哭闹。家长骂也不行，打也不行。这时候其实是孩子的内在安全感不够才会这样不安。所以我们要从源头来改善，源头是妈妈。

【6】妈妈要反思，自己平时面对孩子的时候自己的内心够不够稳定，够不够有安全感，还是说妈妈自己也整体患得患失。这时候妈妈就要成长自己了。

【7】大人如果没有安全感，那么孩子怎么能有安全感呢？所以我们要给自己内在聚焦。真正的安全感是我的心灵是不是够富足。很重要的一点就是把好坏对错超越掉。心灵做所以不够富足就是因为我们活进了好坏对错里，总是害怕犯错，害怕被别人如何评价。其实超越了好坏对错，那么我们就只是简单地去体验每一个体验就好了。内在就包容了黑暗和白天，发展出一个新的意识，当国王和当乞丐都OK。那么我们的内在就非常宽广了。

【8】当你的内在这么宽广的时候，你对孩子的成长也会变得非常从容宽容，不会再焦虑。而是会带着对孩子的一份欣赏一份爱去陪伴孩子成长。

【9】幼儿园阶段的孩子受到父母的伤害的特点就是家长给到孩子的爱太多了。打扰到孩子用自己的体验去学习成长。比如喂饭，其实就是家长自己停不下来，自己包容不了孩子吃饭慢，吃饭少 吃饭弄太脏，于是自己包办。

【10】冲突孩子在幼儿园里面的抢东西和打架等冲突。其实只要不是很严重的冲突，一般都冲突，我们都可以不去参与其中。孩子和孩子之间的打架是不会留下什么问题来的 但是家长和家长的干预就会制造出问题来。

【11】孩子之间的打架其实是通过身体释放心理创伤的过程。所以我们会发现很多孩子打着打着又一起玩了。

【12】孩子在这个年龄段对他的体验是没有批判的，没有好坏对错的。所以孩子无畏无惧，这样才会发展出孩子自由的心智。家长这时候如果参与进来评价你对我错或者你坏我好等等，会之间给到孩子内在一些限制。也会让小朋友内在有创伤感，对地方的感情也会影响。

【13】兴趣班与其给孩子报兴趣班不如带孩子多去兴趣班多走走。学习兴趣班，成人的意识会不断强加个孩子 孩子天性的部分被表达的就少了。事实上最好的老师就是大自然，孩子童年的时候是需要被充分感受她的感观的。比如感受风 看白云，看地上的蚂蚁等等，这些对孩子而言说非常精彩的。建议孩子在幼儿园的时候不妨多带孩子去不同的城市，多去乡下，去山里，河边，原生态的地方。你不需要讲任何东西 孩子自己的感观会自然会吸收大自然的滋养的。

【14】比如应老师的孩子小树6个月，但是去过很多地方，甚至去一千多公里之外的地方。在老师的认知里面，女儿是我的女儿也是这个世界的女儿，就应该带女儿去环游世界。

【15】幼儿园过渡小学真正的自由是在规则之下的自由。不要破坏孩子的自律。如果孩子的自律被父母毁了，那么孩子就变成他律。比如起床要叫 做事拖拉。幼儿园的小朋友蛮听话的，这时候如果家长懂得立好规则，并且家长自己遵守规则，以身作则，孩子很容易看家长的做法跟着家长一起构建起自己的规则的。孩子做到后 及时嘉许欣赏强化孩子的正面行为变成一个稳定的结构。还可以利用工具，比如闹钟帮孩子使用工具来建立习惯。习惯就来之于行为的重复再重复。

【16】不要把我们的孩子托管給机器:手机，电脑，电视。幼儿园的孩子非常喜欢听儿歌讲故事，检查一下是谁讲故事唱儿歌給孩子。这一个阶段的孩子最需要的是跟父母肢体的接触。如果这个阶段你偷懒，可能过两年你的孩子会迷恋上网络世界。多给孩子做按摩，帮助孩子建立他们的存在感。

【17】孩子犯错的时候，记住不要惩罚，越是要爱。比如在公众场合孩子大吵大闹，父母来到孩子身边温柔地抱住孩子 把手指放在孩子的嘴巴上面示意一个停的动作。孩子犯错的时候真的不是需要被责备需要被惩罚，他也需要有人告诉他什么是对的。你如果能够多次示范给孩子看对的是这么做，孩子会懂。

【18】让孩子跟大自然，跟原生态多接触。能够让孩子心灵的感官很好地打开，孩子灵性的部分能够很好地激发出来。

PS:这节课适合所有家长去听，价值太多了。想要听课请直接扫码下图二维码。

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