课程与课题

课程与课题

大而无当，学生很难入手，当代教育之困。
许多概念，道理一生都未应用到。无论怎样灌输，很难在人心中建立信心。许多知识需要漫长的时间去把握、体验、才能获得，那些的道理，终将在实践中或者被认证，或者被抛弃。学习行为在开始面临大量成人设定的内容、路径，然后引导学生进入到这个给定的圈子里。

课程与课题

事实上，即便是羊群，也很难沿着同一条路、同一行脚印回到家门。何况人呢。
一个人只有找到自己的入口，展开学习之旅，才最有效地获得学习的目的。
城区大学的安排，实际上把学习的权力还给学习者。每个人都会从个人的路径进入知识场景。
大家认同兴趣是最好的老师，那为什么不能允许大家根据个人兴趣去行动呢？教育，太多的积习，太多的主观意识。这种教育观，始终未曾把学生作为主体，而是视为被教育、被塑造、被制造者。
这样的人，从人格、思维能力、方法、及个人才能，都很难建立起来，不山寨才怪呢。
看似简单却课堂或者教学方式来创新，实际上，这种做法找到了知识及技能获得规律、本质。也找到个人成长的路径与方法。

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个性化培养是当下教育的热门话题。个性化本身就缺失正确的认知。人怎样才能个性化？这是很关键而深刻的问题。
下面附上书中摘录：
“在读书时，发现美国的城区大学案例研究。儿童可以选择自己喜欢的课题、话题，展开学习。任何人都可以真正展开学习，大学这样描述他的理念与目标。”
如此这般，不可行吗？