三年级的大宝只要一涉及到学习，总是“妈妈，妈妈”的叫个不停。
不会做题，叫妈妈，
接下来做什么，叫妈妈，
文具出点问题，叫妈妈，
……
无论安排的多么仔细，说的清楚，她叫“妈妈”的心是不会改变。
尤其是遇到不会或者自己不确定的题目，无论是告诉她所有题目做完全部给她解答，还是遇到我正忙，让其稍等片刻，我空闲就给她解决，她总是转头就忘，总是按耐不住自己叫妈妈的心。
之前我也一直在思考，难道是她的什么需求没有满足吗？没得到答案；是因为她担心我忘记吗？也不可能，每天的作业都要检查，订正；是因为我态度出问题了吗？好像也不是答案，因为和风细雨与狂风怒吼都有过，结果是一样的！
今天还是如此，在做练习的时候，稍微有点问题就叫妈妈，最后终于将我的耐心磨光，怒吼了一阵。下午不时这个问题就涌上心头。
可问题的答案，也就在不经意间出现在眼前，让我豁然开朗！
问题：孩子说话的时候，我能做到边做事情边听他讲，效率很高。
建议：孩子说话的时候，尽量不做其他事情，专心听他说。
看看，一个多么常见的问题，多么常见的回答，却被我在大宝这里视而不见！
当今天再一次看到时，突然想到了平时和大宝的日常。
我确实是给大宝给出了最有耐心的语言回答，但我的身体语言却反馈给她最不重要的回答。
我就如问题中描述的一样，认为边做事，边听她讲效率很高，自然，也会边做事，边回答她。
而这，恰恰是孩子问题的症结所在！
我没有专心听她说，也没有专心告诉她，她自然不能接收到正确的信息，不能做到所有问题一起解决，或者看我在忙，稍等片刻！
而另一方面，说我对于和孩子的互动所需注意的方法视而不见，又有所不妥。
因为在面对小宝时，只要互相交流，我都会主动蹲下来，抓着她的手或者抱着她，看着她的眼睛听她把话说完。
对两个孩子就形成了一个鲜明的对比。
原因何在？
一，在我内心深处，对于两个孩子因为年龄的不同而有了双重标准。小宝小，不懂事，需要有更多的耐心来对待她，大宝大了，我觉得她懂了，就采取这种自认为她会懂的方式来和她交流。
二，我陷入了思维的盲区！对比小宝，我是知道这一点的，但在大宝身上，我却是完完全全忽略了，哪怕是在脑海中突然掠过，好像也没有过！
如我昨天的一篇更文为什么“好”孩子会被“坏”孩子带坏，而不是相反呢？发出后的每一条评论都让豁然开朗，又觉得答案都是在我的认知范围内，但在写这篇文章时，其中的疑惑，无论是在记录的过程中还是最后的完稿，发出疑问时，我都没有得到答案，甚至是脑袋对于这一问题，一片空白！这样的情况，我想也属于一时的思维盲区吧！
当我看到这一回答，建议，很自然的，我脑海中就开始不断浮现出孩子叫妈妈时我的回应方式，也在一幕幕浮现眼前时，我明白了孩子为什么不断的“叫妈妈”！
我错误的回应行为，诱导了孩子错误的应对方式。这就是答案！
网友评论