今天是双休，本想好好休息一下，陪小宝到处溜达溜达，可谁料接到通知，说是我们“国培计划”新宁高中语文班进行第二次线下研修，听说还有优秀学员的分享，抱着学习的心态，我一点钟准时赶到教师进修学校参加培训。
到学校一看，大伙都来了，一中的、金石的、三中的，就连离城50公里的二中的兄弟们也来了，照例寒暄一番，虽然大家都在一个县里工作，可即便是我们学校和一中相隔不远，我和几个老同学也难得一聚，也就是相关教育教研活动诸如赛课、监考、阅卷时大家能见见面。
说实话，远程培训本来是一件好事，可是因为工作忙，也因为内心不重视，我的培训是草草了事，追求的是六十分万岁。其实培训内容蛮丰富的，对我们业务也有指导作用，可不知怎的，就是静不下心来好好学习，完全找不到学习的状态，对于优秀学员我是打心眼佩服……
刚坐下来，一中的蒋校长说我是说课比赛的评委，应该坐在前面，我有点懵，就我还是评委，不太合适吧，在座的前辈很多，有些还是我的老师，抱着学习的心态我坐在前面。
比赛在泰哥的主持下开始了，各位老师的说课都很精彩，此处不便赘述，不过一中李芬华老师关于《离骚》的说课让我很有感触。
新宁一中李芬华老师说课
眉飞色舞
一中文姝妍老师说课
职中郭倩老师说课
二中谢老师说课
一中何海平老师说课
新宁一中蒋礼斌校长作总结
李老师一上台就很谦虚，说自己没作什么准备，只不过是把自己在上《离骚》一课的感受和做法与大家分享一下。
说实话，《离骚》这篇课文我从教二十年来也上过很多次，每次就是结合注释译文，按部就班完成教育程序。正如李老师所说，这篇课文针对刚进高中的同学们来说还是有点偏难，即便对于高考来说也没有更多的考点，不过是默写几句罢了，而且这几年都没有考了，于是这篇课文就犹如鸡肋，食之无味弃之可惜。
不过李老师又有自己的一番见解，这篇课文处于与《诗经》并列的位置，应该分属于中国浪漫主义和现实主义的源头，属于中华文化的根，如果这样的课文都不仔细讲解，作为教育工作者实在是说不过去。
李老师接着说，既然如此，我就琢磨如何让学生去学这篇课文。这篇文章学习的最大难度就是离我们比较遥远，不说学生读懂，就是读通读顺也有难度。于是我就决定首先安排一整节课让学生将原文抄写一遍，每句后空一格留作学生自己写白话译文，要求学生结合注释和字典将文章先翻译过来，不懂的先标记下来。
第二步就是朗诵指导，首先学生自行朗读，感受与现代汉语不同的节奏，然后老师范读，让学生感受离骚的音韵美，再用多媒体形式让学生标记好停顿，这样学生终于可以顺畅地读完。
第三步是知人论世，介绍本地端午节相关习俗，比如赛龙舟，吃粽子，熏艾叶等，让学生进入情境，激发学生学习兴趣……
第四步让学生找出屈原直接抒情的语句，这些就是本文学习的重点。学生在前面熟悉课文的基础上也很快找出第一段四句，第二段三句，这些句子基本上是表现主人公高洁品格和爱国情怀，然后联系屈原作品中常用的艺术手法分析其中包含的感情。
第五步，查漏补缺，将学生原来标记不懂的地方通过窜讲明确，这样这篇高中阶段较难的文章基本上学生能够掌握。事实证明，后来布置学生做学法大视野的题目做得还是蛮顺手的。
说实话，李老师的说课让我有很大触动。教书这么多年，经历了这专家、那理论，我们都去学新鲜玩意，事实上却忽视了以本为本，经常满足于拿着教科书和文言文翻译，却很少自己的思考，以至于常常产生一种无所适从的困惑，以前的理念很陈旧，时新的理论又不太懂，到底该如何去选择……
赛后一中蒋礼斌校长对几位老师的说课进行了点评，肯定了各位老师的努力，并指出教无定法，我们只有不断思考，不断改进，才能胜任不断变化的学生。
是啊，教书多年却早已形成思维定势，总习惯一上课就拿着参考书按部就班，很少去想还有没有更好更适合学生的办法，看来还是要多学习，多见世面……
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