知识体系教学在高考备考复习中处于非常重要的地位。知识体系是否掌握直接决定了高考的成败。在一轮复习时就要求教师引导学生进行体系构建，一般是先微观再宏观，即某个知识点的构建，某一课的构建，某个单元的构建，某个模块的构建。
昨天与今天进行调研时发现，现在二轮复习了，学生仍然掌握的很不好。在课上，学生在黑板上展示哲学模块的宏观知识体系时错误百出，唯物主义与唯物论混淆，发挥主观能性与认识客观规律相结合，社会观历史观人生观混淆，创新脱离辩证法等等。课下与这个班任课教师交流，该生班级名次10名左右，跟他犯错误差不多的大有人在。我们不得不反思我们的教学，一轮复习的效果哪里去了？平时复习是怎样落实的？一模考砸了还觉得冤枉吗？现在及时解决，跟上落实还来的。必须严格把知识体系构建按照从微观到宏观的进行落实，把四本必修课本概括为四张8开纸，真正把课本读薄。
再者，调研中，在讲评主观题时，除了讲清楚思路，还应进行变式训练，通过大题小做，在做选择题时把知识澄清，夯实。最后，选择题讲的太少。
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本文标题：知识体系的教学
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