民间曾流传这样一个笑话：有一个小偷，想去曾国藩家里偷东西，准备等曾家的人都睡着了再下手。无奈，曾国藩在背课文呢，怎么也背不下来，小偷趴房梁上睡了一觉了，他还没背下来。小偷实在等不了了，忍无可忍，从房梁上蹦下来说；“就你这个笨样，还读什么书，你听着，我给你背一遍”。说完，从头背到尾，然后拂袖而去。后来曾国藩成了历史上半个圣人。
据说，曾国藩确实非常笨，秀才考了7次。
不过，这并不妨碍他最终功成名就，而且他一生勤勉，并将此作为家训留给自己的后代子孙：“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱”，短短十六个字，强调了两次“勤”。
“懒”和“笨”，如果一定要选择一个，你会为自己的孩子选哪个？
估计很多父母会选“懒”，因为“聪明但是懒”的小孩是父母可以认可和忍受的，而对于一个“笨”小孩的容忍度往往比较低，因为这通常表明父母在智力方面的遗传不太好。
很多家长会被孩子的“懒”蒙蔽，然后这些当年很聪明只是有点“懒”的小孩，随着年龄的增长，却变笨了，学业成绩越来越差，家长可能还在替孩子找接口“他/她倒是不笨，就是太懒”。
工作原因，我遇到很多可爱的孩子，只要别提起学习，这些孩子哪一个不是活活泼泼的。
虽说不能单纯以成绩来评论孩子，但是，成绩毕竟还是了解孩子的一个维度，只是在如今唯成绩论的环境下，夸大了甚至是歪曲了成绩的作用，导致孩子获得成绩变成了一种被迫。
我们单纯从成绩这件事的正向意义上来说，合理的成绩确实能代表孩子一定的能力水平、学习习惯、学习态度，也同样可以告诉我们孩子是否在“懒”的。
在我观察的孩子中，很多懒小孩有很多共同的特点。
第一种懒，做算术题的时候，懒得演算和验算。
我儿子刚上小学时就是这样的懒小孩，做题目不想列算式一步一步计算，都是用眼睛看，看完了一步得出答案。我常嘲笑他，一做数学题就开始使用“瞪眼大法”和“掐指一算神功”。
这样的做题方式，在小学低年级还可以，但是到了高年级，很明显就漏洞百出且力不从心，功课开始疲于应付。
因为只要不是一步一步清晰的写在纸面上，很多孩子脑海里的那个思路会飘忽不定，会缺乏可靠性和严谨性，即便低年级时还可以达到一定的准确率，但是到了高年级就很难保证了。
一步一步的列计算式，实际上是对思维过程的再现，这个过程不仅仅是确保准确度，也让孩子重复巩固自己对这个类型题目的思路，同时，还锻炼了逻辑性。
所有这一切都在帮助孩子形成好的学习习惯，好的思维习惯，是高年级大容量、、多维度、高强度学习的基础。
所谓的在小学阶段学习习惯的培养，这个习惯就应该首当其冲。
第二种懒，懒得背诵。
一说到背诵，可能有些父母会说，干嘛要死记硬背啊，多理解理解。而且现在人工智能这么厉害，不用记忆也可以。
百度李彦宏在一次演讲中说，尽管百度让人容易找到信息，但搜索却让人变笨了。英国也有类似的研究发现，人们在遇到问题的时候，越来越倾向于上网搜索，而不是先利用自己的已有知识进行有效的思考，即便搜索到了答案，也不愿意记忆，反正忘了可以再上网搜索。慢慢地，我们的大脑就变得越来越迟钝，记忆力也会衰退。
记忆力被很多人误解了，以为认真记忆就与好好理解背道而驰，我们只是强调不要在不理解的基础上进行死记硬背，而不是否定记忆的作用。
记忆能力的好坏，在一定程度上，也反应了智力水平。
记忆力是人类智商的根本要素,而智商(即IQ)是衡量人解决心智问题的各种能力，包括记忆力、计算、空间推理能力和逻辑推理能力等。
真正好的记忆者，需要有对材料进行加工的能力，按照逻辑的、视觉的、联想的等等方式来进行记忆。这些加工材料的能力越强，记忆力也就越强，加工材料的能力低，真的只有死记硬背一条路。
另外，记忆的东西要进入到长时记忆中去，才会被我们真正记住，而要进入长时记忆，需要对所记忆的信息进行编码和分类归纳。
脑科学告诉我们，大脑只有进行足够量的锻炼，才能拥有更高水平的能力。这个足够量的锻炼中，包括记忆所涉及的各个部分。
而懒得背诵的小孩，就失去了锻炼记忆力的机会，失去了锻炼与提高记忆力相关能力的机会，成绩也只会尔尔。
第三种懒，懒得做自己分内的事情。
这种懒，很多时候不应该归因到孩子身上，是父母不舍得让孩子动手，造成了孩子养成了别人代劳的习惯。
一个懒惯了孩子，再让他动手或者动脑做什么事情，他会觉得很累，很麻烦，很费事。
懒得动手的孩子，往往会给父母一个错觉，那就是孩子虽然不动手，但是动脑就好了呀，说明他还是挺聪明的。
有些孩子的书包在刚上小学的时候，都是由父母包办了。到了三四年级，孩子的书包还是在父母手里，这就需要父母注意了，很可能这个时候，你把书包交给孩子，他已经有了懒惰的思想了。
可能会有父母说，我们是给孩子节省时间和精力，让他做更重要的事情，比如，他还有课外作业要完成，他还有几个课外班要上。
如果父母一定要这样做的话，不妨去看看那些长大成人后的啃老族是怎么养成的。啃老族里面，有很多高校毕业，甚至海外留学归来的，他们选择啃老是因为什么。
而大多数懒得动的孩子，最终成绩优异的非常少。
有人会说，“懒惰”是进步的动力，但是工具在提高了生产力水平，促进了社会发展，给我们带来便利的同时，也在改变着我们的大脑，塑造着我们的大脑。
毕竟，使用这些工具的人，只是利用其便利性的人，而不是发明它的人。我们大多数人都仅仅是在享受现成的工具进步带来的好处。发明工具的人，并不懒。
所以，父母应该警惕自己孩子“懒”的行为，千万不要因为孩子表现出来的小聪明蒙蔽住，适当的引导孩子进行必要的训练，让懒惰远离孩子，让孩子的成绩配得上他的聪明。
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