让常态课充满魅力——海门开发区小学

赵老师新教育知行合一168：

宜阳县董王庄乡中心小学

10月16日上午到海门开发区小学学习。先听了两节语文课，又听了两个报告。这个学校的整体情况和其他两个学校不一样，表现的非常朴实。正像校长做的报告一样，他追求的是常态课充满魅力。这个学校有许多值得借鉴的地方，但我私下认为，正是因为这种思路的狭隘，限制了学校的精彩发展。

让常态课充满魅力——海门开发区小学

听的两节课，第二节是六年级第5单元《盼》，这是一个习作单元，语文要点是围绕中心思想写，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

第二节课是五年级上册第3单元猎人海力布，人文重点是民间故事，语文训练点是了解课文内容，创造性的复述故事。与此有联系的，是四年级上册第4单元的语文训练点：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

后来又听了两个报告，一个是《手拉手走在悦读的路上》。第二节是《深度变革，让每一节常态课充满魅力》

陆耀成校长做的报告介绍了他们学校的一些情况，开发区小学取得了辉煌的办学成就，产生了广泛的影响。重点介绍了他们是怎样对常态课进行变革的，他们主要学习蔡林森的先学后教当堂训练教学法。遵循三个理念，一没有教不好的学生，二不让一个学生掉队，三让每一位家长都满意。他们的教学模式名称是先学顺导 实练精教 学程导航。他后面有对每一步进行了详细的讲解，但我听着与先学后教当堂训练的方法，基本一样变化不大。他又讲了整个海门教育，坚持13年的基本教学模式，实际上就是学程导航模式。与先学后教当堂训练的方法基本一致。

海门教育质量非常高，除了他们搞新教育的因素外，在理想课堂上，他们主要坚持与先学后教当堂训练模式非常接近的模式。他们取得的成就再一次证明了，先学后教当堂训练模式所表现的基本学习规律是正确的，应该被坚持。

可能是农村学校，学校的环境布置和其他学校相比有明显的差异，表现的很朴实。

老师上的第一节课是六年级《盼》，这个老师的基本教学方法非常接近先学后教当堂训练。这节课为如何准确落实语文训练点提供了参考。

让常态课充满魅力——海门开发区小学

新教材每一单元都有十分具体明确的语文训练要素，它的好处是可以让课堂目标很明确，但是也增加了教学的难度。因为必须得达成这一目标，而如何达成这一目标，还要有更具体的方法。一堂课上的目标达成还是没有达成就非常明显。

这位老师紧紧围绕习作要求，按照先学后教当堂训练的模式进行了教学。围绕喜悦的心情来找每一部分具体的句子。把课文分成了三大部分。后面进行了片段练习。目标意识非常清晰，能够从各个方面来达成这个目标。学生小组学习非常有效，在小组展示的时候，每一组同学都能大大方方的站在讲台上，用完整的语言清晰的表达出自己的意思，可见学生素质较高，平常训练有素，也正如他们的校长所讲的，他们在常态课上围绕先学后教当堂训练的办法，确实进行了卓有成效的工作。

但我觉得有几个地方还能改进，作为六年级来说，围绕中心意思来写，应该是指从文章的整体上，围绕一个中心来选材。但这个老师在教学的时候，她重点是教了每一段是怎样围绕中心词来进行具体写的，有一定的偏差。使用语文要素非常明确具体的新教材，要想准确达成目标还是有一定难度的。

第二点，每一部分学生自学完成后都进行了小组展示，但展示的时候学生表现为一贯正确，没有出现明确的错误，所以就没有辨析，没有发现问题，每个小组都说的很完美。这显然不符合先学后教的精神。课堂显的平淡没有深度。

让常态课充满魅力——海门开发区小学 让常态课充满魅力——海门开发区小学

在语言的积累上也显得不足，因为学生没有表现出明显的错误，所以他进行语言辨析积累的不够充分。

整个教学朗读训练不够，学生说的过多。虽然这一单元是习作单元，但是它还有人文因素，同时也要完成语言积累的任务，学习习惯的培养任务。这堂课的设计过于注重写作特点的训练，在通过朗读积累语言上做的不充分。

第二节课是五年级上册第3单元《猎人海力布》，人文要素是民间故事，语文训练点是了解课文内容，创造性的复述故事。

老师表现出来高水平的基本功和素养，课堂语言非常具有艺术性，朗诵水平高。分为三个部分进行教学，第1步教给学生方法，如何创造性的复述故事，第2步让学生进行锻炼，第3步放手让学生练习。层次清晰，语文要素目标突出。

但我私下里还觉得有几点不足。运用了先学后教当堂训练的方法，导学很准确，没有真正的互学。老师讲的过多，老师朗读的过多，学生的活动显少，特别是学生的朗读少。过于关注语文训练点，语言积累不足。

这两篇课文的教学都采用了先学后教当堂训练的方法，但都有一个暴露不足练习不够的问题，老师的讲解都过多，不重视学生朗读训练，语言积累不足。过于重视语文训练点的教学，其他的核心要素落实不够。像这两篇课文都是现代文，不敢放手让学生自学，像这两篇现代文放手让学生自学，学生至少能够学会80%的内容。再拐回头来进行语文要素训练，教学就可以非常方便了。不管是哪一个语文训练点，他必须都在学生学习课文内容的基础上才能够进行。语文课堂不像数学课堂那样先讲例题，讲例题的时间比较长，语文课堂一定要先理解课文内容，真正用于语文训练点的时间是比较短的，大部分的时间都用在理解课文内容上。

从展示的情况来看，学校在课程的建设上力度不足，没有表现出像其他学校那样丰富多彩的状态。做课程与不做课程，学校的整个风气和师生的整个精神状态是不一样的。

正如东洲小学吴建英校长所讲的，她的关注的重点就在课程建设和老师的成长上，学校表现出了勃勃的生机。