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童童上四年级了。周一刚开学，童童妈妈就大闹校长室。他状告孩子的班主任老师偏向别的孩子，对她家童童不公平。
校长采取安抚的方式说：“您先请坐，消消气，有话慢慢说。”
童童妈说：“上周五的时候童童跟同学闹着玩儿。同学先恼了，把童童推倒在地，童童也起来推了一下他，结果同学就哭着找班主任。班主任不问青红皂白，劈头盖脸就是训斥童童。童童觉得很冤枉，这是不是他一个人的事儿？就哭着回家了。”
童童妈说：“这样的事儿不止一回了。他们班主任只要是有事就怪罪到童童身上。我生气的不是这一件事，而是老师怎么能戴着有色眼镜看我家孩子呢？不管发生什么事，老师最起码得了解事情的前因后果以及整个过程吧。为什么总是劈头盖脸的批评我家孩子？”
校长在了解了情况之后说，他再找班主任了解一下，一定要给他一个合理的答复。
当校长去找班主任询问事情经过的时候。班主任开口就说，童童这个孩子就是淘，总不能安安稳稳的坐在自己的位置上……。
总之，班主任口口声声就是对童童的不满和偏见。通过班主任对童童的牢骚满腹，校长就能判断出来，家长说的话十有八九是对的。班主任根本就不了解情况，带着偏见来处理问题。
校长对班主任进行了一番教导。又让他把星期五发生的事情去了解了一下。并不完全是童童的责任，那个同学也是有责任的，所以班主任只好给童童妈妈赔礼道歉。
班主任不能对学生一视同仁，就容易造成不应该有的“归因偏差”。因此要警惕这种心理和行为。
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