三、真令人愉快
晚上复习enjoyable(令人愉快的)这个词时，我让同学用这个词说一句话。一名学生说Spending money is enjoyable。（花钱是令人愉快的。）
我请另外一名同学用这个词的比较级说一个句子。他站起来说Seeing others spending money is more enjoyable。（看别人花钱是比较愉快的。）第一位同学白了第二位同学一样，满脸的嫌弃。我邀请第三位同学用这个词的最高级说一句话，这位同学站起来说 Using others’money to spend is the most enjoyable。（用别人的钱去花费是最令人愉快的。）
前两位同学一听，立刻用眼神向这位同学发射了1000支以上的利箭。第三位同学觉察到冷风嗖嗖而来，说完立刻坐下，悄悄地收起自己掩饰不住的笑容。
四、
上课的时候第一排的一位男生一直想要回头和后面的同学说话，每次他回头我就用他做主语举一个例句。他听了之后就不好意思地转过头来看书，当我带领学生们复习定语从句的构成特点时，他忍不住又回过头去，于是我就说，“正在回头的男孩是丁丁。（The boy who is looking back is DingDing.）”他一听，不好意思地一边挠着头皮一边故作思考状转过身来。
然后我给出条件，让同学们用定语从句来举例子。这给同学创造了互相爆料的机会。课堂上一下子热闹起来。所有能说出符合要求的句子的同学，我都和大家一起把他的句子翻译成相应的英语，不符合要求的句子则没有这个待遇。那些没有掌握定语从句特点的同学看着自己被他人爆料却无力反击，急得不行不行的。
看到孩子们可爱的表情感觉真开心。
学习的方式可以是各种各样的，学习的渠道也是丰富多彩的，学习的载体也是千变万化的，学习的收获也是多元的，或许不一定非得体现在书本知识上的反馈和效果。如果我们在一起学习的时候场域是开放的、包容的、有趣的、欢乐的，那么在这个过程中每个人是不是都可能会有不同的观察、觉察、思考和体验呢？
学生们的成长是一个缓慢的过程，不知道在我们陪伴他们成长的过程中在哪一个点上对他们有所触动而促进了他们的成长，不过那又有什么关系呢？成长不仅仅是学生们的事情，我们所有人都一样在路上，不是吗？
五、我要给你写封信
在计算机班上课的时候，讲到了collect（收集）这个词，我让同学们用这个词组个词组。有的同学说collect books（收集书），有的同学说collect game cards（收集游戏卡），有的同学说collect toys（收集玩具）。我告诉他们我年轻的时候收集过邮票（collect stamps）。
一个男生睁大眼睛看着我问，“老师，邮票是啥呀？”我感觉有点惊讶，原来现在的孩子因为从小就生活在电子时代，他们已经不知道邮票是啥了。
我就跟学生解释了邮票是什么，并分享了自己上学时跟同学之间保持书信往来的有趣经历。
那位男孩又问，“老师，那怎么寄信？”
我把寄信的方式告诉他之后，说希望他们自己以后也去体验一下用纸质的书信交流的感受。那个男孩子非常高兴地说，“老师，等我上大学后。我给你写封信，我还要找个女朋友，把我和女朋友的照片寄给你。”
“哈哈，好的。那可真是一个surprise！”
这个课堂小插曲让我意识到了我们不同时代的人的认知是不一样的，我们不能在自己的认知范围内去思考孩子们的问题。所有的存在都有合理性，所有的差异都有其原因。发现不同，互补所无，共同收获。
网友评论