这节课叫做《梦想从“点”开始》，虽说这节课是上给孩子们听的，但是我觉得也适合给有些老师和家长们讲讲。所以将自己的课程回顾和感想写了下来，与各位老师或家长共勉。
看到这个题目时，孩子们都很好奇，“点”到底是什么？“点”到底指向了什么？我让孩子们回答了一下他们看到“点”想到的东西，然后缓缓引入故事。（并没有一开始就告诉他们答案）
在接触一个新的或者说不擅长的事物时，他们像瓦斯蒂一样会胆怯会害怕，甚至会觉得自己不可以，做不到。其实就只是差踏出去的那一步，就好像俗语说“万事开头难”那样。画画是这样，写作又何尝不是呢？
当在老师或者家长的鼓励下，画上了一个点，或者是提起笔写了一段话，也许就找到了自信，打开了灵感的小匣子。
瓦斯蒂开始用“点”演变出许多可能性，比如点的色彩，点的大小，点的氛围。
当你畏惧的不敢前行的时候，先迈出第一步就是胜利。当你畏惧画画的时候，画出一个点或一条线就是胜利，当你畏惧写作文的时候，写出一句，看看它能引你到哪里去也是胜利。
建立绘画自信的瓦斯蒂就像是喜欢画画的雷蒙一样。但是在喜欢的路上也许会遭遇暴风雨，会响起质疑的声音。
但是，是不是写作和画画都要“像”才意味着好呢？
几个月过去了，雷蒙一直努力想要做得“像”，可是却越来越没有信心，这个道理与教孩子阅读和写作一样，如果我们只是一味地要求孩子模仿得好，并不会让孩子快速成长，有时甚至可能适得其反，让原本本该承担拐杖功能的“模仿”成为了桎梏孩子想法的框框，让她们因为“不像”而越来越小心翼翼，如履薄冰，束手束脚，甚至不愿意尝试，觉得自己不可以，做不到！
雷蒙的那句“我完了”，就像是一颗石子一样，击中了我。这是现在大多数孩子拒绝写作的原因，因为他们觉得自己完不成，写不好，所以干脆不写了。
还好他的生命中，还有一个懂得欣赏他的妹妹，看到了他“不像”的优点，并像崇拜一个偶像一样将他揉掉的画贴满墙。
妹妹告诉雷蒙，虽然你画的花瓶不像花瓶，却有一种花瓶味儿。
那什么是“味儿”呢？比如看看下面雷蒙画的树味儿，房子味儿，船味儿、太阳味儿……
从此之后，雷蒙不再刻意去追求“像”，而是过上了一种有味儿的生活，他画和平味儿、傻味儿和兴奋味儿……这些画并不是胡乱涂抹，而是将他的想法融入其中。
比如这个和平味儿，雷蒙就是将象征着和平的橄榄枝和鸽子翅膀融合，将抽象的“和平”以绘画方式呈现，用颜色和形状描摹出他心中的味儿。
其实每一个孩子都是瓦斯蒂和雷蒙。在绘画和写作方面都充满了想象和天赋，而且孩子有他们观察生活的方式。“像”这个标准是不是一定好？或者说是不是唯一的标准？我更希望孩子们都能过上味儿的生活，最好是多种多样的味儿。
最后我也将这节课的课后作业贴上来：
【回家作业】
请任选主题，可以是吵架味儿、年味儿、发呆味儿、饥饿味儿、下午味儿，郊游味儿……然后进行绘画和小诗创作，在图画纸上完成，可用彩笔。下次上课带上，不用提交电子稿。
（小诗写作提醒）：“味儿”其实就是感觉的意思，而每一种“味儿”也就是一个画面，用语言将画面或者感觉描述出来，比如画年味儿，那你就可以想想过年的年味儿是什么呢？是新衣服、是糖果瓜子、鞭炮烟火，还是花灯对联，或者是家里门上的福字呢？如果是写吵架味儿，那么也可以从吵架的起因、经过结果和吵架双方的动作、语言、表情等各方面进行描写，写出你看到的感受到的吵架味儿。那么请任选一种味儿大胆创作吧~
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