在学习小数点位置移动引起小数大小变化，当位数不够，需要添0时是孩子们理解和掌握的难点所在，针对这一难点，在讲解这个内容时，我通过扩大缩小两个方面引导孩子们深入理解。
一、扩大位数不够时
练习时我让孩子们自己出题，孩子们出了一道3.26×1000，我引导孩子们分析，乘1000的意思，是要把这个数扩大1000倍，实际上就是要把小数点向右移动三位。我先让他们自己尝试移动，有部分孩子顺利得出结果，但也有的孩子在移动的过程中出现了末尾不添0而把小数点点在离6远一点的地方。我引导孩子们分析讨论，这样行不行？孩子们的发言，一如既往的精彩：一个孩子说后面没有数位，所以小数点是不能这样点的，另一个孩子说需要添零占位，第三个孩子说，如果没有零，这个小数点哪怕点得离6再远都还是326，那就和小数点向右移动两位得到的数字是完全一样的了，这样肯定不行。
二、缩小时位数不够的情况
在做584.3÷1000这道题时，一个孩子又遇到了困难，当她把小数点移动到5的前面时，不知道前面该怎么办？就只在5的前面点了一个小数点，我让孩子们讨论前面到底该写什么？为什么？绝大部分孩子有了前面乘法的经验，很容易就想到前面应该写零。我继续追问为什么写0？可以写其他数吗？在这个问题上的表述，孩子们比刚才发挥的更加淋漓尽致：一个孩子说如果写其他的数，那就不是除以1000了，另一个孩子说这个数肯定小于一，因此整数部分只能写零，第三个孩子还诠释了，为什么这个数会小于一？她说，584.3比1000小，因此商肯定会小于一；第四个孩子说既然小数点移动到5的前面，前面没有数，零就代表没有，所以要添零；第五个孩子说，我们现在移动小数点，移动时没有数的地方，空出来的是位置，而不是数，所以不能换成其他的数字，只能写零来占位。
通过这两种情况，孩子们的分析和讨论，让他们对位数不够，需要用零来占位理解的更加透彻，也让孩子们学数学的热情空前高涨，我想爱数学将成为他们以后学习的无限动力！
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