一、关于本书
这是一本我喜欢读的书。
书中有大量真实教育案例作支撑，把教育现象和教育心理学紧密结合起来，专业知识变得通俗化、形象化，读起来没有晦涩感，反而觉得像是读故事一样的流畅。
书的副标题是“解决学生学习的10个困惑”，不妨看看目录：
1.学生很聪明为什么却不爱学习——决定学习动力的直接因素
2.换了老师学生怎么对学习没兴趣了——影响学习动力的环境因素
3.成绩不好的学生还有出息吗——多元智力与个体差异
4.学生很勤奋为什么成绩上不去——提高学生的思考力
5.还有比学习成绩更重要的吗——道德与社会性发展
6.习惯可以决定命运吗——良好的学习与行为习惯
7.要不要给孩子报课外班——读书、体验与实践
8.该奖还是该罚——如何运用奖励和惩罚
9.孩子会输在起跑线上吗——教育的时机
10.什么样的课堂能够吸引学生——优质课堂的核心要素
其实就回答了这样10个问题，但是涉及的教育场景方方面面：如何激发学习动力、如何提高思考力、良好的学习与行为习惯、课外班的利弊等等，对于小初家长确实是对症下药、指点迷津。
二、我认同的一些观点
书里有很多我能认同的观点，结合自己的浅见寡闻，说说其中几个。
1.优质的教与学依赖三个系统：目标、动力、方法。书中讲得内容比较多、比较细，循循善诱、谆谆教诲。如果简单的说，我对这个观点的理解就是：我要上大学！乘坐什么交通工具？怎么到达？答曰：志当存高远，目标北上广，城市套路深，那就回农村；飞机、高铁、火车、汽车、电单车，动力不同，效果迥异；直达还是中转，联程还是隔日？方法不同，流程有别。当然盯紧了目标，搭上了飞机，选择了直达，那会缩短了太多呕心沥血、痛不欲生的“光辉岁月”，人生从此大不同！否则，那么，就……
2.教育家能看到学生的优点和特长，而教书匠只能看到学生的不足，只会拿自己心中的“一把尺子”来衡量所有的学生，对不符合自己标准的学生要么放弃，要么感到讨厌。这就是今天大多数小学和初中学校里的现状，越是私立学校的老师越拽，以分数论成败，只喜欢那些“拔尖”的孩子，对那些“缺根弦”的孩子不理不睬、冷暴力，当然他们也只能沦为名副其实的教书匠，而真正能够因材施教、有教无类、诲人不倦的“为人师表”者，或者像魏书生、孙维纲那样的老师，真是凤毛麟角、少之又少。
3.父母和教师一定要敏感，要及时发现和鼓励学生独特、独立、新颖的思考，允许、欣赏孩子的自由表达，不要急于用那些所谓的知识和标准答案填满孩子的头脑，挤占、压抑孩子的想象力和创造力。小时候经常通过培训班做题、背答案的孩子，长大后多半成绩平平，而有大量想象力和创造力培养的孩子，更容易后来居上、逆袭翻盘。因为没有学到的知识可以补救，而思考力的损失却可能永远无法弥补！
4.良好的品行包括善良、宽容、谦逊、真诚、中正、有礼貌有教养等六个方面。这句话让我想起，一位诺贝尔奖获得者回答记者，“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”同样，这些品行从幼儿园就能学到，若能伴其一生就是最好的品行。
5.六个良好的学习与行为习惯：认真、乐观坚韧、富有好奇心、独立自主、合作与分享、计划与反思。书中有很好的阐述，也不难理解，不再赘述。重要的是要靠日常生活中点点滴滴的培养。在我的认知范围内，没有天生的“王侯将相”，一切都是刻意训练。
三、我的实践与忠告
在陪伴孩子的成长过程中，我亲眼见过太多特别“牛X”的孩子，也有机会和这些家长有过比较深入的交流，结合陪伴孩子成长过程中掉过的各种坑，写下一些“掏心窝子”的话，虽然有一些片面性，但还是建议多了解、善甄别，择其善者而从之，不善者而弃之。同样下文不能免俗，还得围绕“成绩”说事。
1.幼儿园学什么？
上文已经写了答案，就学一些良好的品行，这一点特别重要！
平时要有大量的游戏，比如拼图、搭积木、乐高、连连看、找不同、一笔画、4×4的数独、魔方等等，到了大班的年龄，条件允许的话，建议上珠心算、围棋、钢琴、画画之类的课外班，完全要看孩子喜欢什么，不宜多，兴趣是最好的老师，坚持下来一个足够！不过从我这些年对一些孩子的跟踪观察，长期学钢琴、围棋，并有多年坚持的孩子，成为学霸的可能性更大，因为长时间专注、大量刻意训练、音准和不能盲目犯错、大脑的长时间运转、手脑并用，这些特点都足够磨练心智，养成良好性格与习惯。练“技”的本质，实为练“心”，正心诚意， 方可修身齐家治国平天下。
当然，一定要给孩子讲故事，尤其是神话故事。早一点认识一些简单的字，孩子会有足够的求知欲！
书里的游戏可以挑着玩
2.小学怎么学？
坚持幼儿园开始的课外班，贯穿整个小学，足够的刻意训练，足以在某个方面擅长或者拔尖。切记不要盲目攀比、道听途说，更不可朝秦暮楚、见异思迁，坚持比什么都重要！
把数学知识打扎实，不一定是刷题，更重要的是阅读一些数学家的成长故事，让孩子有兴趣；另外要通过数独、魔方、数字华容道、十四巧板等各种思维游戏训练孩子的思考力和创造力，这些能力的训练胜过若干知识补习班！
这些思维游戏学着玩一些
语文的学习，只要有足够的课外阅读量就不会有大问题，读书量不够的话，不足以支撑初高中的后续学习。不一定完全按老师的要求读指定书籍，开卷有益！重要的是养成爱读书的习惯，还有就是坚持、坚持、坚持！
小学的英语真的没有那么重要，按部就班足够，如果上面的那些方面做得足够好，完全不用担心。
要有音乐、体育方面的擅长，如果没有，无论成绩多么优秀，漫长的人生中都有说不尽的懊悔与遗憾！
3.初中怎么领先？
如果小学里的思维训练足够，数学还好的话，那么初中会节约大量时间！如果数学落下了，要补的是“思维”，不是课！数学一门管几门（至少包括理化），倘若初中的数学成绩一般，游弋在大量的学科中，基本上“黑马逆袭”的机会很渺茫。
不错，得语文者得天下！小学里靠刷题学语文的孩子，在初中第一年就会从单科成绩前列沉沦到“见不到影”，为什么？因为舍本求末，丢掉了“读书”这一底层逻辑！靠刷题“追分”完全不适合初中高中的语文考试，因为初中高中的语文考试需要归纳总结一些底层逻辑的东西，这种答案根本背不下来，考的是思考力、辨别力、创新力之类的能力，不是标准答案！
英语跟上节奏，如果能有“小灶”更好，一般而言考个比较理想的分数不很困难。
小四门的课程，如果在小学阶段读过大量故事、百科知识，这些东西学习起来一点都不困难，而小学阅读量不够的孩子，学习这些知识基本上跟不上节奏，需要投入大量复习时间，从小四门的成绩基本上可以判定学生小学时期的阅读量。
4.摇号以后的选择
摇号后各学校的生源趋于平均，不过私立学校由于“差等生”（姑且这么称呼吧，我亦俗人）不愿意接受那种高强度的磨练，一般不选择摇号私立学校，因此学生的成绩曲线波动不大，两极分化不很明显。公立学校相对“落差较大”，但也不缺成绩突出的孩子。
如果说花10多万去上私立学校，我建议冷静思考一下两个问题：第一个，摇号后的优秀孩子都跑哪里去了，还在一所学校吗？第二个，私立学校的孩子靠学校的知识就吃饱了吗，不用补课就足够优秀？
第一个问题的答案是：最优秀的孩子，不在私立学校，也不在公立学校，更不集中在那一所学校，要么是在家，要么是在高端的辅导班里！因为太优秀的孩子根本不用上辅导班，还算优秀的孩子又被筛选到一起，共同上着同一个很有名气的辅导班。
第二个问题的答案是：私立学校里的孩子，也不是不上辅导班，而是由于大家的成绩差距都很小，为了拉开差距家长就会安排让通过辅导班显现效果，私立学校的老师普遍被认为最“大牌”，任课老师就是首选目标，所以一部分孩子在周末又被聚集在任课老师的辅导班里奋笔疾书、再续辉煌！
我想笑，可是眼泪汪汪，心如刀绞！！！
你想质问我：你凭什么如是说？我不想辩解什么，这些话你姑且可以认为是我的臆想和猜测，或者说我自以为是，完全没关系，还是那句话“信不信由你”，或者一笑而过……
2021年3月2日
网友评论