《大学》开篇，即有“知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终。知所先后，则近道矣。”
个人觉得，“六证”既是一种思维方式，又是一种学习方法。环环相扣，逻辑性强，具科学性，可操作。
好比是一艘即将远航的巨轮，作为一个船长，“知止而后能定”，目的地、任务等目标明确、清晰，才能制定航向、航程，择日出发；“定而后能静”，这时的大船泊在码头里，抛下船锚，是时候需要静下心来；“静而后能安”，静下心来才能安安稳稳、妥妥贴贴，不忙乱；“安而后能虑”，只有这样，才能制订出一个详细周密的工作计划，安排船员有条不紊地做好各种航程准备工作；“虑而后能得”，如此才可能有一个安全的保障，才会事半功倍。
这种方法万不可本末倒置。不得法，将事倍功半。
学习亦如此。
如果我们没有好的思维方式、好的学习方法，很难有一个好的学习效果、好的学习成绩。
最近，应邀要讲一堂课，主题是《毛泽东的领导艺术》。
在制作授课大纲时，我就按照“六证”的思维在制作授课大纲时，我就按照“六证”的思维方式和方法，首先要明晰教学目的，这就要了解学员状况，培训需求，预期的培训效果目标。要知道培训的“痛点”在哪儿，培训要解决的问题是什么。有了这些，就会静下心来，反复思考论证，确定一个大的课程框架，一个课纲。再反复修改。课程大纲制订好了，有了骨头就不愁肉。读书、读书、再读书，从《毛泽东传》、《毛泽东年谱》读到《毛泽东文集》，选择案例，集萃名言，剖析解读，提纲挈领。
所以说，“六证”于我，实用、适用、好用。
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