我眼前的小曦是一个需要老师格外关心的孩子，他好像什么事儿都要重复好几遍来问你。去小曦家之前，我笑着对他说：“老师想到你家去看看你的妈妈，可以吗？”小曦一脸惊讶地说：“老师，是不是我不听话？”我摇摇头说：“因为你进步了，我想当着妈妈的面表扬你呀！”小曦从五岁起，他的父母就带着他从老家来到这里，爸爸在工地上做小工，妈妈在家负责照顾生活、辅导功课。来到小曦家,听到他的妈妈给我们介绍，他的生活环境使我的心又一次地受到震撼。当别的孩子还在父母怀中撒娇时，这个孩子可能已经早早地体会到父母的辛劳。不大的两间卧室，外面一间用布帘子在中间隔开变成客厅、厨房兼餐厅。里面一间用大衣柜从中间分成两间小卧室，靠窗的地方摆着一张陈旧的书桌。看到这张书桌，听着小曦妈妈的述说，我眼前拥挤的小屋豁然明亮。一旁的小曦自觉地拿出书本准备进里屋做功课，我朝小曦竖起了大拇指，小曦乐滋滋地笑了。在友好的氛围中，我和他的妈妈达成共识，日后多联系，无论多忙，也要及时了解孩子的各种动向，进行合理正确的教育，帮助小曦改变现状。
一段时间后，小曦渐渐地对学习认真起来，上课做小动作的次数越来越少。有时他还会主动跑来问我：他的进步大不大。当我夸奖他进步大时，他高兴地笑了。有时他还会跑来对我说，“老师，你什么时候又去我家里呀？”看着小曦的可喜变化，我想到只有了解学生，走进学生的内心世界，我们的教育才会有成效。
对于家庭特殊的孩子们而言，他们的情感体验更是有异于他人。通过家访，反思反省教育工作，可以帮助我们探索学生的思想行为根源，在教育中做到有的放矢，因材施教。
看到小蔓，我就会想起她对老师的关心。有几天上课时，我嗓音嘶哑，下课后她很认真地折了一个花篮，在上面写满了祝福的话语，然后悄悄地送到我的办公室。我还记得交医疗保险时，她的妈妈一并递过来的智障残疾证明。再后来，我知道了她爸爸和妈妈离婚了，她跟着妈妈生活。我的办公桌上不时会冒出她用心画的画，她的小巧手做的卡片，那上面会写上许多关心我的话，每次考试后第一个蹦蹦跳跳跑来问分数的一准是她。这是一个让人看到就会忍不住心生爱怜的孩子。可是她的妈妈总会诉苦：孩子在家里很不懂事儿。这是什么原因呢？我想我应该去了解她的家，看能不能帮帮她。
去小蔓家那天，公路尽头出现了几栋高楼，它们和我沿途看到的建筑不太一样。小蔓的妈妈告诉我这就是我们这里的保障房，她们家就在里面的一楼，每年只需要交房租钱。走进小蔓家，我感受到了家的干净整洁，家具陈设简单，收拾的很舒适。小蔓热心地告诉我：新书包是妈妈买的，新衣服也是妈妈买的。在我们耐心地劝说下，小蔓理解了妈妈抚养她的不容易。临走，我郑重地把自己买的一盒笔送给她。机灵的小蔓高兴地说：“这是奖给我的吗？”“是呀，希望不久后我们会看到一个更用功的小蔓啊！这个小蔓在家里和在学校里一样优秀哦！”慢慢地，我发现这个孩子上课更用心了，她还主动汇报在家给妈妈捶背了，她会帮忙洗碗、拖地了……
家访是老师和学生家长沟通交流的一种方式，教师要教育好学生，先要了解学生，关注学生的生存状态。我发现，尽管孩子们的家庭情况千差万别，但是家长们都有一个共同的愿望：教育孩子健康成长，把孩子培养成有用的人才! 这是家长的愿望，更是我们每一个教育者的愿望。行走在家访的路上，走进学生的家庭，走进学生的内心，让学生感受到老师是在真正地关心和爱护他，让学生从细微之处时刻感受到老师的温暖，师生感情才会更加融洽，老师的良苦用心才会被学生接受。
网友评论