字

人说，字如其人。

我的字，与我柔弱的外表一点都不搭边。老妹儿也曾惊奇的感叹：老姐，没想到柔弱文静的你有一颗狂热的心。可见，这“字如其人”说的是内在。

犹记得刚学写字的时候，隔壁靼靼来串门，看到我写的字，以他惯有的语言风格说：“哎呀，你这字上秤称得有四两沉。”

说的我一脸懵，认真的看着他的脸，想从他的表情上弄懂这话是褒是贬，谁都想听个好不是。可看了半天，我也没弄懂。后来明白，他是说我的字太大了。

似乎，我是没有写字天赋的。初中那位对我影响至深，语文教的超级棒的麻子老师，书法也是一流，他曾经讲过书法艺术，然而我没有开窍，听得一头雾水，辜负了老师的心血。

后来意识到字的重要性，是作业引起的。我成绩好，作业往往是全对的，也就会有同学抄我的作业。冷不丁被我发现了一个问题，作业全部自己做对的我，老师的评分并不会全部是甲+。而抄作业的同学，评分往往很少不是甲+。

如果你认为我会觉得不公平，那就小瞧我了。发现了这个问题，我把同学的作业本和自己的作业本反复对照，一页一页的对照，我要搞清楚，问题到底出在哪里。

经过反复的对照，除去同学的字比我的漂亮以外，我没发现其他问题。那么看来，这问题就出在字上。

我决定验证自己的判断，再写作业，我就不仅限于写整齐做对题目，而是开始留意我的字。甚至我观摩了好几位同学的字，认真的研究，人家的字是怎么写的。什么结构，部首摆放，落笔轻重，行笔缓急，横竖长短……并学着不断的调整我作业上的字。当我开始留意我的字以后，我发现作业得甲+的次数明显增多。老师给了我反馈，这说明我的判断是正确的。

当然，那段时间的作业有个奇怪的现象，一次作业一个字体，一次作业一个风格。今天落笔很轻，明天落笔很重。今天方正，明天瘦长，后天圆润……老师的评分，也跟着忽上忽下。想来如果老师有留意到，会怀疑这傻孩子不知道在干嘛。

判断得到了验证，但我的作业仍然没有回回得甲+。看来，这写字偷不得懒，若想写的漂亮，必得下功夫不可。

但这功夫如何下呢？那时哪像现在，还有书法培训班可上，凡事只能靠自己。

不管怎么样，楷书是我们从小被要求写的，想来这楷书可能是写字的基础，而且作业本上也是要写楷书的。第一步，就照着字帖练楷书。一是打好基础，二是功利心作祟，得先把作业本上赚满甲+呀。

每天课余，我都会拿出一段时间，专门练字。慢慢地，终于有了成效，字写的方方正正的了。这时，写字那根神经似乎也开了窍，自己感悟到，咦？这写字与舞剑、太极等有异曲同工之妙，都是轻重缓急、行云流水、一气呵成。

但我可不能拿着楷书行走于世呀，就这字，活像小学生，我总不至于做一辈子小学生吧，岂不是让人家笑话？大人们，写的可一般是行书。那第二步，就练行书吧。

决定开始练行书后的第一件事，是翻字帖，找出我喜欢的字体。找到了喜欢的字体，我就又开始每天拿出时间，一个字一个字的学着写。毕竟自己写字没有天赋，不懂编排笔画部首，只能力争每一个字都能照着字帖练好。

幸好，练硬笔前有练了一年毛笔的基础，所以自己感觉这个基础起到了很关键的作用。

因为很清楚自己写字没有天赋，知道即使再怎么练也只是不那么难看而已，永远也无法达到好看、漂亮的程度，也就从来不敢奢望，我的字会得到别人的认可。

然而，又是翻出来的记忆了。我的一封来信不知被哪个班取走了，遍寻不获。我到学生处找老师借来小黑板，写寻物启事。老师很好奇，我要寻什么。我一边写着粉笔字（啊，粉笔字，是我从初一就爱上的，那时候还不知道字不好，就喜欢在黑板上写写画画的感觉。），一边解释找信。

这个解释，足以吊足人的胃口了，学校里寻物启事常常有，寻信的，可谓前无古人后无来者。老师听了不再说话，默默地看我写“寻物启事”。不会是陷入沉思吧：什么重要的信件，令我如此。

我的“寻物启事”四个字刚写完，老师说了句：“字还写的很漂亮。”“啊？我的字不好啊。”“挺好的，很漂亮。”啊……真的假的。顾不上了，找信要紧。

当时的全部心思在找信上，对于老师的话没有过多留意，事后回想起来，不免喜悦，啊，练了那么久，真的有效果，付出总是会有回报的。

当我看到女儿的字时，咣当～强大的基因啊！如何拯救女儿的字？字如其人啊，我可不想我的小拽拽儿拿着一手古怪体行走于世，可是她的字只能靠她自己拯救啊。还好还好，那天，那小子突然自己跑去买了几本字贴，这两天居然每天练字了……哎呀，总算没有辜负我强忍了九年的心脏，再忍下去会吐血而亡的。

看到你抄的我的文章，掩嘴偷笑，为么好多字跟我的一个模样。傻蛋，你的字退步了哦。傻蛋是你自己叫的啊，休想怪我。嘎嘎嘎嘎～