2022年头一个月阅读了一本好书，一位行家撰写对教育工作的深刻思考，其中好几篇文章读来甚至畅快，犹如醍醐灌顶。
01
善于教育观察的老师不仅会“观课”，还善于“观己”。一边上课，一边体察自己的感受、学生的感受，并能根据实际进行适时调整。善于观察者，能在上完课后，把自己的所得、所思、所悟记录下来。
教育观察不仅局限在课内，还发生在课堂之外。看看别的班级是怎么布置教室的，看看别的老师是怎么组织学生活动的，看看别的老师是怎么处理学生之间的矛盾的，等等。
蒙田说：“世界上最重要的事情就是认识自我。”
特莱斯说：“人生最困难的事情是认识自我。”可以在比较中发现自我。没有比较，难以发现自己；在评判中寻找自我。多方听取他人对自己的评判，在别人的评判中寻找自我。听听学生、家长对我们的看法，听听同事对自己的看法，听听相关部分领导对自己的评判。对他们的评判作一个综合分析，我们很快就能大体描摹出“他人眼中的自己。”
认识自我不是最终目的，最终目的是更好地改变自我、提升自我。你的语言是幽默风趣型的，还是朴实无华型的？你的表达是深入浅出型的，还是艰涩啰嗦型的？你的思维是清晰敏捷型的，还是凌乱迟缓型的？你的知识结构是纵横捭阖型的，还是捉襟见肘型的？
“学生在哪里？”——已经会的不教，教了还是不会的不教。“影响学习最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”（奥苏伯尔）
“我要把学生带到哪里？”——教学必须要有目标意识。需要经常研究学科只是结构、学科培养目标、学科评价体系。
“我准备怎么把学生带到那里？”——“开辟一条登山捷径。”
一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，聚焦课程的引人入胜之处，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现状的起点，带领他们走到离自己最远的终点。
02
自从有了网络后，人们就再也没法集中精力去做自己想做的事情了。一心一意已经渐行渐远，成为一种传说。“多任务处理”的工作方式、生活方式，消解了人的专注度与深度思考的力量。
诺贝尔经济学奖获得者西蒙指出：“随着信息的发展，有价值的不再是信息，而是注意力。”巨量信息时代，专注度、注意力成了当下的稀缺资源。
信息时代，如何守住我们的注意力，不被浮华遮望眼，不被喧嚣乱心智？一心就做一件事！水静极则形象明，心静极则智慧生。静能生定，定能生慧，慧能生智。要守住我们的注意力，先要守住一颗安宁的心，不浮躁，不喧嚣。各种信息暂时放一放，利用碎片时间处理，整块时间要好好利用。
除此之外，还要提高我们的信息素养。面对巨量信息，不能像小猴子下山，不断变幻目标与方向。滞留在某些网页上，瞬间过了一两个小时，看似接收了许多信息，实则都是过了一下眼瘾，什么东西都没有留下。何为良好的信息素养——打开网页，始终牢记自己为什么要点开网页，朝着一个既定的、正确的目标去使用互联网，不要被那些与自己既定的目标无关的信息引到岔道上去。
提高信息素养，需要我们有勇气改变可以改变的，有度量接受不能改变的，有智慧区分两者的不同。需要我们提高过滤能力，过滤掉那些与我们毫不相干的信息，减少那些无用信息对自己的干扰。一名教师的专注度、注意力是否被消解殆尽，看他面对信息时的素养便一清二楚。
这个过滤能力的确是大部分人欠缺的，我们真的太容易被纷杂的信息牵着鼻子走啦，以至于宝贵的时间就这么匆匆流逝。阅读，塑造人提高一层意识来看待自己的行为，也就是作者所言：认识你自己，改变你自己。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第100篇，打卡56：读书。1413字数，共累计177265字数）
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