这个暑假真是与众不同啊，我有幸参加了《互加计划》里每周三的《阅读成长计划》——给了我一个自我提升的机会，能够与阅读来个烂漫旅行。 第一站，我想先说说我对课程的感受。暑假学习是一个教师的提升自我能力的有效途径，课程设计也是层层递进，课程内容有联系又互相独立。课程最先让我感动的是彩虹花时老师的声音，真得是很有感染力，这样的声情并茂怎能不让我心悦呢？原来阅读可以让旁听者产生如此愉悦的心情，原来阅读不仅能让嘴巴旅行，还能让耳朵旅行，更可以让我们的思维旅行。紧接着让我印象深刻的是课程内容——环环相扣，先让我们了解了阅读的意义，再让我们深入了解阅读方法，然后时老师再帮助我们在课程上运用阅读方法如何开展语文阅读课。最后，我从暑假的学习中知道了阅读课可以如此别开生面，不再是传统的教授模式了。 第二站，我想说说我可以在生活中的阅读。人类在不断的进步，文明也在不断进步，原来我们想看书都得去很远的图书馆，现在我们全国实行全民阅读，图书馆、城市书屋还有电子书随处可见，再也不用千里迢迢去看书了。我深刻得理解到不阅读就会被社会给淘汰了，作为一个老师，一个终身学习的人如果不跟上这个时代的节奏我就被out了。除了我这个老师需要跟上时代，我觉得我的孩子更不可以掉队了，否则他们如何面对以后的竞争。既然阅读是全民的，那我觉得一日之计在于晨，所以我决定每天早上起床后和孩子一起阅读四十分钟，一起阅读不仅可以增进母子感情，还可以了解孩子的约定水平，从中可以帮助孩子深化学习。不过，虽然亲子阅读有一定的好处，但阅读形式应该多样化，不能只是这么简单，我们还可以采用演讲式的表演，还能让孩子带读式的阅读。总得来说，阅读是一种可以让人产生正能量的东西，如果不能悦读，那么孩子可能会对阅读产生抵触，敷衍家长，所以一定要想办法让孩子“悦”。 第三站，作为语文老师我想把阅读带入到我的教学中去，使我的学生“悦”起来。教了这么多年的语文，晨读是必不可少的，可是每天让孩子读书，总觉得这样的形式有些枯燥无味。但是时老师让我了解到阅读可以是这样的，给孩子充分的创造空间，可以让孩子配动作，也可以让孩子诗配画，还可以让孩子自我想象，这样的课程实在太活跃了，是我理想的课堂。以后，我在早读的时候，应该去班上，可以采用学生带读，学生可以轮流来带读，给她们充分的时间做准备，让他们充满自信，也让他们自己寻到自我。除了生带读，还可以我自己带读，读出感情，读出情调。让孩子吻醒文章，想办法自我感觉出文章的魅力，并穿越到文章里，自我塑造文章里的人物形象。不过光晨读是不够的，由于农村孩子家长不太愿意孩子花钱买书，我一直也怕与家长沟通这个问题，现在发现回避不是解决方法的方法，我应该在家长群里鼓励家长多人孩子去阅读更要去悦读，只要孩子有想读的书，我和家长应该想办法让孩子读到，鼓励孩子在家少看电视、少看手机，多读书，多编制，想办法浸入书的海洋。课堂上，我也要让孩子采用不同形式来阅读，表演是一种自我表现的方式，又是一种自我肯定的表现方式，我可以适当采用。 总之，我应该多角度观察自己的教学，寻求自己的教学特色，让孩子悦读起来。 学习了四节课了，我收获真是沉甸甸的。这场旅行没有结束，我也很多站还没有到达，希望我在这场旅行中把悦读传递给所有孩子。
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