避免“入戏太深”而变蠢

网络是聪明人的工具，却让一些人变得更蠢。

今晚北师大专业课程迎来了曾琦教授，曾教授在《挑战惰性知识》一课的精彩讲解，给我内心很大的触动。

其中，对自己内心影响最大的一句话是“哪些知识让你变蠢？”

避免“入戏太深”而变蠢

曾教授一针见血地指出，网络是聪明人的工具，却让一些人变得更蠢。我不断琢磨这句话中包含的深意，我首先想到了网络是把双刃剑。大家都知道的这个道理--网络是一种工具，仅此而已，它代替不了人的思维。

虽然在很多时候，百度一搜，很多问题迎刃而解，自己也能够从中学到一些知识，但是离开了网络，我们似乎一无所知。

我能搜到很多的古诗词，也能够把搜到的古诗词运用到自己的学习生活中，但离开了网络，自己又真正记住了多少古诗词呢。

现在有一些孩子们利用作业帮查找答案，因为能够快速便捷地获得答案，所以很多孩子都喜欢这样做，但缺少了冥思苦想得来的结果，终究是过眼浮云。

我们老师也喜欢在网络上观看别人的讲课视频，下载别人的教案、练习题、ppt等，因为网上名师的指引，很多教师的课堂很有艺术感，但是缺少了些什么？我感觉是缺少了自己的讲课风格，是没有把自己的课程理念融汇到课堂上去。

网络资源再多、再好，只能服务于我们的思想。如果沉浸于网络的复制、粘贴之中而“入戏太深”，终究是一个“表演家”，而不是一个“有识之士。”

曾教授说“学习不是为了记忆知识细节会表演，而是为了掌握接结构能迁移。”“表演家”与“有识之士”是两类人。

避免“入戏太深”而变蠢

我是已经入戏的“表演家”，喜欢把网上查阅资料的用做范本，奉行“拿来主义”。这两天没事儿总喜欢翻看手机，不能静静地坐下来读书，不给自己思考的时间，沉浸于虚幻的网络中似乎没有什么长进。有时感觉离开了网络，自己什么也干不好？

我还喜欢让孩子们大量记忆，这种机械式的训练，限制了孩子们的思考，孩子们缺少思考的被动学习，导致学习知识呆板，思维僵化。

我是不是在逐渐变蠢，也在无意间让孩子们变蠢，我反问自己？是自己在利用网络的问题上夸大了网络的作用，花费了太多的时间，把工具当成了一种可以用来拿来表演的神器，不蠢才怪呢？

学习是为了掌握结构迁移，我记住了这句话！我要合理利用网络这个工具，多思考、多实践，形成属于自己的思想，努力做“有识之士”，避免深陷网络不能自拔而变得愚蠢起来。

所以，我要避免“惰性知识”，积极思考，举一反三，在教育教学工作中做一个有心人。

避免“入戏太深”而变蠢