看到这个题目，我第一反应是“Who cares!”
这个问题很有意思，不谈为什么要写作，而谈“我”为什么要写作。我写这篇文章，可能有两种原因，第一，我迷茫了，想通过谈对写作的看法来给自己找个意义感和存在感。第二，可能就是个作业。是的，如果不是码字岛留了作业，我可能不会去写追寻写作意义的文章。
难道我真的就不迷茫吗？当然不是。很多时候，我们坚持不下来一件事情，是因为没有形成习惯，但习惯没能养成，也许是因为不够热爱，或是还没有到足够的痛点，亦或是没有找到应对的方法。
这三者我都有，所以我的写作坚持的不够好，文章质量一般，不温不火的。看到有的人把写作当作调心，把写作当成存在，把写作当成生命，我真心佩服，因为找到了意义，这比什么都重要。
我也看到简书上有许多注册的年轻朋友，学生朋友只“围观”不动笔，注册半年了，看别人的很多，自己的字数还是0。我猜他们或许找到写作的意义就能开始了吧，毕竟有些人不相信先行动再找意义的说法，那就按自己的节奏和信念来。
那我自己呢？到底为什么要写作？先想想我从什么时候开始写作文的吧。
小学，记得老师有次上午留了一个看图作文，下午上课时会让我们写出来，也就是说中午有时间让我们思考，我印象很深，那些图看起来大概是一个狐狸与猎人的故事。
中午回家吃饭后，妈妈和我一起攒故事，有些成语似懂非懂地就用上了，半个小时，我提前在作文本上完成了。如果是我自己，很难在那个年纪完成一篇合理通顺的文章。
下午上学前，我把铅笔写的作文擦掉了，还有浅浅的印记，你懂我要做什么，是的，下午上课时我临摹就好了，我还故意把时间拖长一些，免得老师看出端倪，因此我把心思放在了临摹上而不是构思上。
第二天老师把我叫到前面，我当时很害怕，因为老师平时对我印象一般，我也不是那种特别可爱，容易出彩的孩子，所以第一反应是要挨骂吗？
出乎我的意料，老师一把把我搂到腰间，好像很宠我的样子，当着全班的面边读我的作文，边带着我“示威游行”，更好笑的是，走到一个平时总是怼我的同学旁边时，我看到她向我投来看到神一样的目光，她居然还偷偷地握住了我的手，但是被老师用手狠狠地打了回去，感觉老师像个守位我的侍卫，不允许有任何人“沾染”我。我大脑空白地跟着老师在教室里兜着圈子，感觉一切都那么不真实。
当然，由于作文并不是我自己独立完成的，心里还是有些不安的，但是比起不安，这种前所未有的“认同感”待遇让一个小孩子意识到，人一定要有所长，不管是什么，才能被人刮目相看，赢得更多的尊重，虽然挺残酷的。
上了初中，我们的语文老师让我们每人都要写周记，我买了一个银灰色的本子，上面有大海和贝壳的图案，贝壳还是突出来的，摸起来手感很好，工欲善其事，必先利其器嘛，在准备和期待的时候总是比做的时候要兴奋。
我记得第一篇写的是与一根掉在地上的羽毛有关，然后宝宝就展开联想，没费什么力气就完成了，老师给的评语是善于观察，有细节，有联系有思考。给宝宝我乐坏了，突然觉得自己随便一写就有这么高的评价，简直脚踩在云端，不亦乐乎了。
随后第二篇，老师给的主题是介绍自己，宝宝就开始吹嘘自己是一个什么样的人，完全没有了细节，也无感情，自然给的评语是配的上这次“翘尾巴”的。
我开始还不服，觉得自己写的挺好的呀，拿过隔壁同桌的来看，那细致地描述让我至今难忘：“我喜欢一个人坐在有光的窗边，手捧一本自己喜爱的小说，戴上随身听耳机，伴着音乐看着小说，不能再惬意的一个下午。”
这也是我想要的生活，她没有直接套用一些形容词来说我是谁，但看描述就知道这是一个温婉文艺的姑娘。看看自己的文字是那么苍白自傲，自己瞬时间变成了刚被碰过的含羞草。
因此，写作是会带上一个人的生活风格的，别人会通过文字来了解作者的感受和信念，从此我再写东西，不管文笔好坏，都一定尽量是正能量的，包括发朋友圈也是，因为在某些不眠之夜，回翻自己朋友圈的时候，都会给到自己力量与希望。
我唯一遗憾的就是大学时没有继续有意识地写作，并坚持下去，那时的光阴很富余，除了学习、撩妹撩汉之外还有很多时间，如果我当时能够多练习，也许工作前三年也不至于连个总结都写不好。当然没有什么如果，种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。
写作对于我来说更像是一种记录，人们来到地球上都在找自己，原因是忘记了自己是谁，使命是什么！作为一种记录，或许可以帮助我更好地认识自己，偶尔能有一两篇文章被其他的灵魂看到并受益，我也就心满意足啦。
写作本是一件小事，现在教写作的课那么多，书也不少，那么就拿起一支笔，敲起手边的键盘，开始码字吧。
橙子学院码字岛——679——钰说梦里梦外 第11篇作业
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