记录者
前些天我在朋友圈发带班日记，师兄在给我写了一句“给坚持写作点赞”。是的，这样的坚持对于我而言，真的不容易。
最初写日记，只是想做一个生活中片刻的记录者，班里有新鲜事发生的时候，就记录下来，算是一种隔三差五的情趣。谁知，真下手开始写了以后，发现班里的事每天都不一样，孩子们的进步点点滴滴都想珍藏，就这么每天写呀写，莫名其妙地就坚持了快两年了。
这个学期，工作越来越忙，忙着上课，忙着防疫，忙着为了学生青春期的生理和心理变化大量看书补课。孩子们越来越躁，我越来越不敢放手，工作并不如以往那样如意，等到能写日记，已经是深夜了。生着病再坚持写这些，其实有时候会觉得有点儿没趣，不知道花费这么多时间的意义何在。
按照平均时间来算，每天我写日记至少要用掉一个小时。两年下来，怎么也得几百上千个小时。如果把同等的时间用来学习和写论文，可以提高自己的理论素养；如果用来看书和看电影，至少可以放松一下身心。而我每天想办法安排时间，尽量高效完成琐事后抓紧时间写日记，颇有点“圈地自萌”的感觉。这么想想，就觉得有点儿没兴致。
可是，昨天晚上我十点多写完日记，兴致勃勃按下“发布文章”按钮的时候，突然发现系统提示我这几天不能发布公开文章了，要等到周六凌晨才可以如期发布。我脑海里闪过的第一个念头居然不是“终于可以好好在床上躺几天，不用操心日记的事了”，而是“如果网站出了问题，这些没有底稿的文字就再也留不下来，真是太可惜了”。
想起上次整理出的一学期的带班日记，起源也正是因为简书维护，害怕丢掉电子稿。这大概就是所谓的失而复得才珍贵吧！严冬过去后见到的第一朵春花，旅人久渴后喝到的第一口甘泉，停电以后突然重新轰鸣起来的老旧冷气机，这些“曾失去”的场合会比“一直在”要印象深刻得多。
也亏得这几日的维护，又让我重新想到了初心，找到了“记录”这件事本身的意义——守望一群儿童的成长，做一个纯粹的记录者，等老去的时候还不忘他们每一个人的名字，翻阅回忆的时候脸上还能浮现笑容，这些事对我而言也很重要。
等到暑假，得让孩子们帮忙，一起把这几年的记录整理成电子稿，留下孩子们珍贵的记忆。不知道到时候会不会有人响应呢？
妈妈跟你们说的最多的一句话
早上我们发起的活动是“想一想妈妈跟你们说的最多的一句话”。其实，天天妈妈说过的话这么多，孩子们又不会统计大数据，怎么才能很快回忆起哪句话最多呢？可实际上，当每个孩子被问到的瞬间，都会不假思索地脱口而出。这当然未必是妈妈们说过的最多的一句话，但是一定是孩子此刻记忆里最深刻、最带有感情色彩的一句话了。
总结一下孩子们的发言，他们印象深刻的主要有这么几大类：
1.催做事型
“快去写作业！”“都几点了，还不起来？”“别那么磨叽！”“作业写完了没？”“你XXX做完了吗？”“快点儿！”“赶快写！”“怎么还不去干家务？”“别玩了！”“你动作快一点！”“还不快来吃饭！”
2.讽刺挖苦型
“你看看XXX家的孩子，我为啥就生了个傻子！”“你是傻子吗，这点儿东西都学不会！”“你看看你都学了什么？”“管好你自己就得了！”“你看XXX考得多好，你才考几分，还不快去学习！”“别抬杠！”
3.习惯养成型
“把东西收拾好！”“你体温量了吗？”“你今天好好听课了吗？”“你不好好上学，你以后干什么？”“抬头挺胸！”
也有少数孩子提到的内容不一样。欣悦就笑容满满地记录下了“你弟弟长得跟你好像呀”这样一句话，并且在旁边画满了小心心。泽宇同学记录下了家人去询问自己最爱玩的游戏的句子，告诉我他很期待能和家人一起玩。
坐在前排的小K听到了我和每个同学的对话，把大家的妈妈总结成了三类——恶魔妈妈、普通妈妈和天使妈妈，很明确地表示了，其实三种妈妈都是一样的人，都真心想自己的孩子好，只是说话的方式不一样，给大家的感觉就会不同。这是很恰当的总结。
所以，正在看文字的你，最喜欢说的一句话又是什么呢？如果可以，让我们把情绪宣泄变成解决问题，把反问变成陈述，坚持“好好说话”。
童言趣语
今天给孩子们讲《练习与测试》的第六单元的习题。
作业里的小古文，孩子们估计靠自己理解有点难度，我就提前带着大家边学边做。翻译完《朝三暮四》，孩子们笑成一团。我问：“所以，读完这个故事，你明白了什么呢？”
“猴子智商不高！”
放学孩子们来问作业。小楷大声喊：“猜对啦，我作业中午已经做完啦！”文涛直挺挺站在我跟前跟我确认：“就这么点儿？”我问：“要不我再跟你加点儿？”“不要，不要！”文涛吓得手直摆。
婧涵和俊皓在出新一期的黑板报。婧涵回过身看了看屏幕上的骷髅图案，对俊皓说：“画个椭圆！”俊皓随手一勾勒，画了个鼓一样胖胖的椭圆出来。“不是啦，是竖着的椭圆！这个也太胖啦！”正在打扫卫生的向前一个箭步踏上板凳开始修改，几个孩子笑闹成一团。
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