家教：让孩子成为什么？

列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列  第030篇

想让孩子成为什么样子？要把孩子培养成为什么人？每人都有自己的偏爱、志向或看法。但是，首要、总体、基础、共同的培养目标应该是：让孩子成为自己！

有时我们会错误地认为：孩子是白纸，可任意涂色；孩子还小，可任意雕琢；人各有命，对孩子不必过多干涉。人各有命是没错，但任凭环境影响，放任自流，则充满未知和变数。

让孩子做自己，先要了解孩子。在孩子的生命里，什么东西在指挥、支配着孩子，而且难以改变呢？

一是灵魂（魂魄）。灵魂是先天的，具体表现为孩子的天性（灵性）和自由意志。忽略、避开或违背孩子的灵性，对孩子是极为不利的。

二是潜能。孩子生命里蕴藏的潜能，也是先天的。潜能可表现为血性，血性也影响孩子潜能的发挥。想要孩子潜能充分发挥，就要关注孩子的血性，即义气培养。

三是兴趣。兴趣也是先天的，由基因版型决定。没有先天基础，很难培养出真正且持续浓厚的兴趣。兴趣可表现为习性，习性也反应孩子兴趣的特点，同时影响孩子兴趣的培养和发展。

以上三点，真正决定着孩子的未来，而且都属于先天因素，难以改变，所以在孩子培养过程中尤为重要。

在孩子成长方面，我们还存在一个认知误区：认为孩子先天不足，可以靠后天弥补。其实，后天只能借助或发挥先天素质，想要弥补孩子的先天素质，是没有意义的，也是不能实现的。父母可以发展孩子的体能，却常常限制孩子的业绩；尽管意愿相反。为什么？因为父母与孩子间，做人易相生，专业常相克。

那么，怎样才是做自己呢？表现在如下四个方面：一是方向自主，二是兴趣自信，三是条件自立，四是意志自由。根本表现是自由：自由奋飞，方可持续。所以，情感、意愿和兴趣是教育的前提，不可忽略。

我们为何非要让孩子做自己？因为孩子非自主不快乐，非自信不成长，非自立不发展，非自由不续永。没有了快乐、成长、发展和可持续，我们对孩子的教育还有什么意义呢？

在指导孩子做自己方面，我们经常进入两个误区：一是该管不管，放任自流；二是相反，管理太多，逼迫强制。这两种做法，都不能保障安全、规避凶险、防止隐患。为避免这种状况，我们要清除以下错误认识：

一是认为孩子还小，没有能力自主。其实，孩子本来就自主，但只为自己的天性作主。 不符合天性的事情，孩子都懒得做。除了在良好身教的前提下，安全、习惯、健康方面的事务，家长务必替孩子作主，甚至采用强制办法，其他方面，则应以培养孩子的自主能力为前提。

二是认为孩子还小，无从自信。其实，孩子不是无法自信，而是只为感兴趣的事情自信。 一旦感兴趣，孩子就会自动调配资源，保障自己实现目标。

三是认为孩子还小，无法自立。其实，孩子本来就追求自立，先天就是自立的；因为幼年被娇惯，才丢掉了自立能力，甚至走向依赖和索取。

四是认为孩子还小，没有自制力，自由起来就无法无天。其实，孩子只为天性无法无天，对其他事情并不感兴趣。 而发挥天性才是最好的成长途径。

五是认为孩子还小，只有依靠外部力量，才能建立自信、自立、自主。其实，外因只有通过内因才能起作用。

所以，通过“借助、相信、自主”等方式，促进孩子做自己，是家教的基本方向。