我是一名乡村小学的老师，年复一年在讲台耕耘，犹如泰山“挑山工”，每天循着那条“登天”的阶梯，负重前行，步步登攀……
从教二十年，我越来越感觉，教育要回归常识，教师要回归自我。无论多么绚丽的教学理论，离开了教师踏实进取的教育精神，都会成为虚谈，无论多么花哨的教学方式，如果没有教师踏实进取的教学姿态，都会成为浮萍。
踏实，要求我关注当下，把握当下。儿童，不是未长大的成人，童年，在儿童的成长中有着特殊和重要的作用。作为老师，我是一个个孩子童年的重要参与者，参与每一个活泼泼儿童的成长。
我是儿童生命成长的重要他人，爱，是教育是教育发生的关键。只有把爱落到实处，让每一个孩子看得见，听得见，摸得着，学生才能从教师的爱中得到直抵心灵深处的教育。这样的教育是潜移默化，潜滋暗长的春雨，滋润着每一块心田，每一个生命唯有在细雨中才能饱含成长的喜悦，不断拔节，向上,开花，结果……
进取，要求我时刻保持心灵的开放。美国当代教育家帕克帕尔默先生在《教学勇气》中这样写到,教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放,即使力不从心仍然能够坚持。
世界在变，教育在变，学生在变……面对纷繁复杂的教育形势，需要我时刻保持开放的心态面对遇到的每一个教育难题。自我心灵的完善，自我生命的反观，自我灵魂的锻造……是解决教育难题的根本，当我不再随波逐流，当我抛却碌碌无为，我离自己理想的目标就会靠近一些。
《道德经》曰：“太上，不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓:我自然。”
在学校教育的每一天，每一刻，每一秒，只有我以踏实进取的“挑山工”精神，做好每一件教育的小事，教育的发生才能“太上，不知有之”呀！只有我以踏实进取的“挑山工”精神，做足每一个教育的细节，学才能皆谓：“我自然”呀！
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