得语文者，得天下。这是现在对于语文给予的最高评价，同时也彰显了语文的地位。
在我小时候，有一种肤浅的认知即我是中国人，我会说中国话，那么学习语文还是问题吗？
事实上，语文学习确实成为了我的其中一个问题。目前为止，我在阅读一些书的时候，最明显的感觉就是字，我都认识，句子，我都能读下去，但说了个什么意思，就三个字，“不知道”。
那么，如何帮助现在的孩子提前规避这种现象呢？
这就要从早期幼儿的输入输出来规划。
一：记忆习惯。
这一时期孩子的记忆力最好的时候，让孩子读一些韵律感较强的诗，以此来强化记忆。通过一分钟记忆，明确时间，看一分钟内能记住多少个字， 把记忆和时间联系在一起，同时增强注意力，培养孩子的学习习惯。
二：表达习惯。
通过让孩子复述故事，或者是表达自己的感受和需求，培养孩子的演讲能力，同时还能让孩子真实的表达自我。
孩子两岁以后学会了说话，在这一时期，孩子与外界的交流也会增多。每当他人和孩子交流时，父母或者爷爷奶奶不要爱心泛滥，替孩子回答或者让孩子转述，这样，对于孩子的表达能力的养成是极其有害的。长此以往，等到孩子真正的自我表达时，却说不清一句完整的话。
三：阅读习惯。
这一时期的阅读可以对孩子的阅读量有一个计划，循序渐进。
四：定计划的习惯。
让孩子明白，凡事预则立，不预则废。比如如何度过周末，让孩子明白要达到目标所要完成哪些步骤？把自己想要干什么，一一罗列出来。
语文学习，在全科学习中都出于主位的作用，语文学习不好，理解能力就会欠缺，而这又会影响到其他科目的学习。
采用正确的方法，才能给予孩子正确的帮助。
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