放学回家，当父母问及老师口头布置的作业或其他事情时，孩子常常记不住或记不全，需要家长向老师或其他小朋友再次询问才能清楚地了解整个内容。
幼儿园里，老师明明看到某个小朋友在认认真真地听故事，但让其复述的时候却是颠三倒四、逻辑不清，或者遗漏了很多情节和信息。
课堂上，当同一个老师面对所有的学生用同一种语言、同一种速度讲解同一个内容后，有的孩子几乎可以准确复述出90%的内容，有些孩子只能回答出一少部分，而有些孩子干脆一问三不知。
以上孩子的种种表现，统统与听觉能力薄弱有关。而不同的表现又可分别归因为听觉记忆、听觉编序和听觉理解能力的不强。
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听觉记忆
** 听觉记忆能力，就是指储存与回忆所听到信息的能力。**
儿童时期最主要的获取外界信息并作出反应的两大通道是视--动和听--说。由于孩子上课期间，50%以上的时间都是在听老师讲话，所以听讲的能力就显得格外重要了。孩子能听到多少、听懂多少、记住多少，最终决定了他们的学习成绩。
如何训练孩子的听觉记忆能力？
词组记忆小超人
十个词为一组，由父母以相等的速度念出，孩子认真听，然后进行复述，看能记住多少，可以设置一些积分、奖惩制度，以增加趣味性。
例如：
第一组：电梯、汽车、马路、游戏、铅笔、布娃娃、商店、树、售货员、井盖。
第二组：毛巾、水杯、书、厨房、钢琴、水杯、叶子、眼镜、地毯、老师。
传话营
父母与孩子说一段话，内容根据孩子的年龄和理解力做适当调整，然后让孩子转告其他家庭成员，要求孩子说得正确无误。
例如：
暑假的时候你要参加夏令营。
明天晚上姥姥打算去国家大剧院看演出。
下学期开学前，爸爸妈妈要带着你去湖北神农架旅游。
今天睡觉前提醒我将明天的文件准备好。
模仿秀
父母用不同的节拍拍手或敲打，之后让孩子按照节奏模仿出来。
例如：
啪啪--啪--啪--啪啪啪--啪
啪啪啪--啪啪啪--啪啪啪--啪
啪--啪啪啪啪--啪--啪啪--啪啪啪啪--啪
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听觉编序
** 听觉编序，就是把别人口头说出来的一系列的信息按次序、有条理地进行回忆，然后描述出来的能力。** 它通过语言符号反应了孩子在表达前的思考、判断、推理等一系列逻辑思维，对所学知识体系是否清晰、有条理地保留下来，起着非常重要的作用。
听觉编序能力最简单的测试方法，就是数字广度测验。一般来讲，6岁左右的孩子能将7-9位数字在成人说完后及时重复出来，少数孩子能够重复到10位数，也有些孩子不能重复，会反复要求成人“再说一遍”，还有的孩子只能记住后面几位数字，而前面的都记不清了。
但是，我们一样可以通过游戏的方式训练孩子，提升他们的听力编序能力。
鹦鹉学舌
成人随意给出一组数字或之前不熟悉的文字组合，之后由孩子复述，数字或文字长度可由简单的4位开始，根据复述准确率而逐渐加大难度。
例如：
2417，
8901，
阿司匹林，
麦登文那，
......
189742，
空特克里克埃，
......
803219456，
漠然的特聂苏里约地
......
教会表达、看图听故事
任何事情发生都有一定的顺序，所以要先教会孩子表达顺序的词语。比如：“首先／第一”、“其次／第二”、“再次”、“接着”、“之后”、“然后”、“又”、“再”、“最后”等等。
然后让孩子听一段故事，利用相关图片，按照发展顺序用所学到的表达顺序的词语将内容复述出来，可以利用绘本，也可以将孩子参与做家务、帮忙做饭的步骤拍成照片，之后由孩子进行复述。
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听觉理解
** 听觉理解能力，指的是儿童对听到的信息进行分析解释的能力，主要包括注意、辨别、记忆、选择要点、推断演绎、判断并做出结论、运用背景知识的能力，是一项综合的语言解码和重构的过程。**
听觉理解能力不强的孩子，生活中会显得比较的木讷，对成人发出的指令反应较慢或充耳不闻，有些孩子会听不懂老师上课的内容，也有些孩子常常在老师发出指令后要先看看其他同学怎么做，然后自己再行动，甚至有时需要老师单独提醒。
由于听觉理解能力包含了多个分支，所以要想在这方面有所提高，需要抱有更多的耐心，付出更大的努力。我们可以通过下面的方法进行训练。
听力警察
家长按常速念一段话，之前告诉孩子当听到某个词的时候，举手示意，考察孩子是否注意听并且进行辨别。随着游戏难度的增加，可以选择更多的词语进行示意，以训练孩子的听觉注意和辨别能力。
例如：仔细听下面一段话，当你听到“水”字的时候举左手，听到“河”的时候举右手。
清晨，太阳刚刚露出半个脸，鸟儿还在枝头打盹儿睡觉，水灵便穿好衣服，一蹦一跳地来到小河边，拿着盛满衣服的水盆，蹲在岸上，看着河里自己的倒影，不禁笑出声来。
大声朗读
父母可以经常为孩子朗读故事，因为书面故事中含有较为复杂的语言和结构，让孩子多听故事，可以协助他们积累书面词汇、建立背景知识、习得表达结构，在了解故事的过程中培养理解、归纳的能力。
朗读的材料应由短到长，过程中允许孩子打断提问，讲完故事后和孩子玩“提问--回答”的游戏，将故事中的情节、主题设计成问题，让孩子用自己的语言表达出来。
朗读的材料推荐原著作品，因为少有删减，语句更精炼、逻辑更清晰。有些家长担心孩子会听不懂，其实我们训练的目的就在于此，听不懂的地方就停下来讨论讲解，慢慢地孩子就会积少成多，理解力也越来越强了。
我说你做
家长为孩子提出一系列指令，孩子听到后做出相应的动作。
例如：放学回家，你急匆匆地跑到家门口，在上衣口袋、裤兜、书包里到处乱翻，可怎么也找不到家门钥匙，你挠挠头、使劲地想早晨离开家的时候，到底把钥匙放哪儿了呢？忽然，你恍然大悟，原来中午打饭的时候，钥匙不小心从裤兜里掉了出来，你随手将它放进了课桌的抽屉里，下学时忘记拿了。你十分扫兴地坐在门口的台阶上，将书包狠狠地往地上一堆，无聊地一手托着腮，一手摆弄着领巾的一角，望着楼门，盼着妈妈赶紧回来......
以上为大家提供了几种简单易行的训练方法，利用我们的亲子时光，不仅陪伴了孩子、收获了快乐，同时还可以潜移默化地提升孩子的听觉能力，何乐不为呢？
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