最近接到一个孩子妈妈的问题，因为比较有代表性，所以将答案总结一下，与大家分享。
问：我和孩子（四岁多，男孩）在玩看图说故事时，我觉得他没有按照绘本的情节顺序来讲述，但是他说出来的情节也说得过去，这种时候，我该怎样去评价呢？
答：
问题
让孩子讲绘本上的故事的时候，孩子并没有按照绘本上的情节顺序来讲述故事，而是按照另外一种顺序完成了故事，并且故事情节也算是通顺。
原因
导致这种情况的有三种可能的原因。
第一种，孩子思维较为活跃，是创造性思维，书本上的故事对他来说是一种束缚，他喜欢打破这种束缚，自己创造故事。这种情况在思维相对活跃的孩子身上很常见，尤其是男孩。这种情况有好的一面有坏的一面，有创造力是好的，在工作学习中容易创新，不会钻牛角尖；但同时创造性思维的人如果不能对自己思维方式加以约束，容易眼高手低，表现出浮躁或者不踏实的特质。
第二种原因是，孩子虽然有能力讲出有条理的故事，但是因为叙述能力有限或者对绘本的理解有误，所以没能够把绘本讲清楚，只是自己在脑海中将事件进行了勾连，完成了一个故事。您的孩子大约四岁，讲故事的次序混乱在四岁或四岁以下的儿童中比较常见。
第三种可能的原因是，前两种可能都有。即，自己特别喜欢创造，喜欢按照自己的那一套来，不喜欢按部就班；于此同时，这种性格导致了孩子有时候静不下心来仔细阅读绘本，进而导致了理解的失误。简单来说，就是阅读的时候脑子里都是自己的想法，没有“空杯”的心态，没有能够充分理解绘本的含义。
处理
虽然这种情况原因可能有三种，但我们的处理的方向是一致的。即，1）保护孩子的创造性，2）肯定孩子能够自圆其说的能力，同时，3）督促孩子塌下心来把绘本故事理解透讲述好。
我们如何做到这三点呢？
方法一
你可以对孩子说：你讲的故事非常精彩，现在你需要仔细翻一翻绘本，看看你讲的故事和绘本上的故事一样么？
带着孩子把绘本翻快速翻一下，也可以一边翻一边顺故事情节，如果孩子在这个过程中自己发现了自己的故事和绘本有什么不同，你就让孩子讲一下到底是什么地方不同。如果时间允许，孩子也不累，绘本也不是很长的话，可以让孩子把整个故事自己再顺一遍。如果时间、孩子的精神、绘本长度都不允许的话，只要让孩子复述出现失误的那个部分就好了。
如果孩子没有看出自己讲的故事和绘本故事有什么差别。这个时候，家长可以帮助孩子指出两者的不同，你看你是怎么说的，绘本中是怎么讲的，然后问孩子，1）为什么你讲的和绘本故事不一样啊？2）比较一下你的故事，你觉得你的故事好还是书里的故事好？
这两个问题都是开放性的，让孩子回答，家长只做引导即可。
方法二
当讲完一本绘本，我们让孩子复述故事的时候，可以采取这样的指导方式。说：今天我们来玩一个游戏，第一步呢是你给我讲这个故事，要求就是必须和书上的故事一模一样。
等孩子讲完了，如果和书中的内容一致，就肯定即可。如果不一致，找出不一致的地方，然后问孩子，1）为什么你讲的和绘本故事不一样啊？2）比较一下你的故事，你觉得你的故事好还是书里的故事好？
接着再跟孩子说：我们接下来再挑战一下，你再把这个故事讲一遍，但是要求要和绘本不一样，你用你自己的方式来讲一个关于这个主人公的故事。
上面说的两种方法，都是在照顾孩子的创造性、鼓励他们的故事思维、锻炼他们讲故事的能力。使用上面的方法的时候，一开始可能并不熟悉，可以把步骤和问题写在便利贴上，把便利贴贴在书上，用便利贴在阅读过程中辅助自己熟悉步骤。
亲子交流状况多变，到时候可以根据形势来灵活运用这些方法。
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