整个暑假就这样伴随着每周三的阅读教育提升计划课程进入到了尾声，听过了时老师和 闫老师经过七节课的传授以及课堂过程中一些老师分享的许多开展班级阅读课的方法，有时候也会去翻看各地的老师在小打卡中写下的许多好的亲身试验过的方法，我学到了很多，也激起了我对读书的一个全新的认识与理解。
“班级读书会，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。”从王林老师的话中我们可以看出在开展班级阅读课的过程中，是以学生为主体，教师担任组织、指导的辅助作用，对学生一步步的引导，让学生自由发挥，教师在教学的过程中担任一个掌舵人一样的角色，需要根据不同的年龄段学生进行因段施教，又需要根据每一名学生的不同阅读水平因材施教。
在开展班级阅读课的过程中，首先要做的是课前准备工作，一是我们会和学生在班级一起商量共同确定一本大家都喜欢的且很有意义的书。选择书目的过程中一定要根据学情。二是确定开展班级阅读课的具体时间。商讨开展过程中每天或者每周利用课内外的时间大家一起阅读。可以是课内的某一节课，也可以利用周六周日抽出一定的时间组织学生一起阅读。三是让每一名学生准备一个读书感悟的本。这些准备工作都是为了创造一个好的阅读环境，让它更富有仪式感，让学生感受到阅读氛围，且在开展的过程中不要过于模式化，应该轻松友好，随性一些。全部准备完毕后，正式进入课程，首先我们一起对书的某一篇章进行阅读，阅读的方式有很多，可以是师范读，也可指生读，也可生自己阅读，也可小组分段读。让学生把喜欢的句子或段落在记录卡上做一个抄录，背诵，之后指生来分享交流心得，或者通过读的过程中有什么感悟。而这个共同交流的过程我们可以展开不同形式的阅读交流分享活动，先找学生说对每一次课上的感想，在课下在感悟本上进行一个记录，之后在一个特定的课节拿到课上，对于一些优秀或者特殊的心得感悟，首先让学生发表个人见解，之后再让其他学生点评，最后老师对学生的感悟再做总结点评，随着开展阅读的时间不断积累，记录本的不断记录，读书卡上好词好段的不断积累，不仅对于班级每一名学生的阅读理解能力有所提升，对于学生写作的能力也有所帮助。
这仅仅是一个还不够成熟的计划，也许会有点东施效颦的感觉，但是希望在不断的学习和试验中能够找到适合自己班级阅读教学的一条成功有效的光明之路。阅读课程随着2019的这个暑假结束渐渐的接近了尾声，但是学无止境，我们的阅读学习的道路才刚刚起步，航帆才刚刚鸣响起航的号角，学习的道路永不止步，学习永远在路上......
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