晚上睡觉前，我向孩子发了火，肆无忌惮地吼了几句。听着他在房间脱衣服爬上床的声音。我觉得不妥，虽有余怒未息，还是走进他的房间。
他已钻进被窝，关了灯，瞧我来了，躺着那没说话。我脱了棉袄也钻进了被窝，胳膊搂着他的小脑袋。他一下子流了眼泪，委屈地对我说：妈妈，你怎么总是说我没有时间观念啊？
刚才发火的事件，就是他没有在计划的时间段，做好计划内的事件。那个时间点他应该预习数学，可是被爸爸的视频吸引去了。继而，我说他没有时间观念，不要受外界打扰。
手写这段，再想起这件事。我很愧疚，我严重做错了，爸爸也做错了。在孩子学习的时候，怎么能看视频呢？即使不是娱乐的，那学习的任何视频也应戴耳机去听。
我们有责任，要为孩子创造安静良好的学习环境。还有这件事情，我最忏愧的是：我居然要求一个八岁多点的孩子，不受外界影响，专注当下。每天雷打不动地完成计划？
一般成人很难做到的事情。比如，我计划的早起写作，完成地断断续续，对自己没有做到的事情，包容没有指责。却苛刻孩子完美做到。真是，生气冲昏了头。
当我们有情绪的时候，总会用成人的思维去看待孩子的行为，往往忽略他们的年龄，以及他们的感受。
聊完了这件事，孩子又说了许久。几乎把他这段时间所积累的所有委屈，不公，都说了出来。什么事情他印象深刻，什么事情让他悲伤，难过。
以下是他大概哭诉的事情，我选了几个对我触动很大的几件事。孩子说：
前两天，我在鸡蛋上画画，正画得开心，因为，我不擅长画画，我很想把这个蛋画好。可是，妈妈你来了，生气地拿走了鸡蛋……
我练好的字，你总说‘没有分析结构’，写得不好。有一次，你还用橡皮擦了写好的字，让我重写。
我作业写快了，你说我的字潦草不好看；我想把字写好，你又说我做作业怎么这么慢。我尽力去做口算，尽力去做全对，即使错的比昨天少了。你又说，怎么又错了？
我练琴的时候，你也总说我，怎么又停了？指型撑住啊，手指怎么又滑了？
妈妈，我想把事情做好，已尽力了。你还总是说我不好。还有，你总说我，没有时间观念。所以，有时候你说我的时候，我总会和你翻（顶嘴，最近我总用到的词）。因为，我觉得不公平。
孩子一边说，一边流眼泪。有时眼泪干了，但说到另外一件事，他又委屈地红了眼。我看着他床头的小闹钟，时间一点一点在流动。
我没有打断他，整个过程，我只是倾听和体谅他所承受的委屈。我仿佛看见了小时候的自己。委屈，痛苦，但我从来没有说出来，小时候的我，没有在父母身边长大。至此，我与父母的关系，都有生疏感。从来也没有敞开心扉向他们说出自己的感受。
孩子能这样全盘向我诉说，我很欣慰和幸福，倍感珍惜这样的沟通。直到，一个多小时后，听到他的几声叹气，还有结束语：啊，妈妈，终于说完了，没有了，好舒服啊！
我也摸摸他的小脑袋，对他说：谢谢你对妈妈说了这些，你表达的很到位，妈妈都真切感受到了你的委屈。以后有什么，都可以和妈妈说，我很愿意听。妈妈努力做好，想办法解决我的问题。
于是，他满意地搂着我的脖子，安心的睡了。
看着孩子渐入梦乡的睡脸，回思他刚说的一切，我无法平静，这些让我五味杂陈，我有多久没有静下心来，反省教育上的不足，和要继续学习的地方。育儿笔记，也在二三月前停笔了。以前写着笔记，还能记住哪里做得不好，思考解决的办法。育儿方面的书籍近一年也读得少了。正是，不进则退。
特别寒假这段时间，我忙于自己的事（读书，写作）对于他的关心与共情就少了许多，大都采用了简单粗暴的方法。而且每天都会把“时间观念”、“计划“、”自律”这些词拿来对一个八岁多的孩子说。还要求他做到，没完成的时候，就冒出怒火。
最近，我也总看着孩子做的不好地方，没有完成的事情。而从不去发现他在这件事上的努力，和想要做好的那颗心。
当孩子的错题比昨天少，我首先要肯定他的进步，看见他的努力。
当他作业写得慢，我首先要看见他的字迹端正认真。
当孩子画鸡蛋的时候，我要鼓励他的创意，赞赏他的作品。
而我给孩子带来的都是否定、指责、不接纳。怪不得孩子要和我对抗，因为，他心中委屈。
孩子的诉说告诉我：妈妈，我想要你的肯定，想要你看见我的努力。这也是小时候的我多么想对父母说的话。
《父母的语言》只需要简单一句对人或过程的称赞，就能够对孩子能否积极应对挑战产生深远的影响。
当孩子不敢尝试新事物的时候，当他畏缩不自信的时候，当以后长大更加叛逆的时候……
这些难道都是孩子的问题？从孩子的哭诉中，我深刻明白孩子的问题，都是我在一点一滴造成，也让我懂得教育是一门任重而道远的生活艺术。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》里第一页就告诉教师们：你所做的，所说的和使儿童养成的一切，要过五年、十年才能显示出来。
教师们如此建议，父母们更要如此。稍不注意，一晃几年、十几年过去，孩子就像那园中小树，长得茁壮高大，长的是歪是直，就看我们怎么栽培了。教育孩子确实是一场自我修行、成长之路。这条修行之旅我要随时驻足反省，反省自己有没有走偏走弯进入死胡同，有没有迷失方向。
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