2020年12月30日星期三
上午10：45――11：30
普宁职校19市场营销3班
某不知名蓝网友的探索课
开课前，自己吆喝“打广告”
开课后，组长大大发话
两位老师新近开的探索课已圆满完成，请有听课的老师抽空在群里点评一下。
线上点评
（一）
我来说说蓝卫峰老师的探索课给我的感受：
1.蓝卫峰老师教学完成本节课的教学目标，教学思路清晰，教学目的明确。教学有重点，引导学生找原文分析。
2.问问题的方式简单，是学生能够接受的程度，学生的课堂参与性高且活跃。
3.结合当今社会有代表性的人物：丁真和钟南山。谈论他们身上具有的品质。
美中不足的一丢丢点是：
缺少对主题的升华。分析人物品质没有细致赏析，缺少说服性。
3.举例公众人物丁真时缺少对其人物背景的讲解去说明内在的精神品质。（整体感受，个人观点）
（二）
蓝卫峰老师的课：能带领学生去领悟课文中的内容，但更多停留在课文中。如果能同即将走上岗位的学生，来谈谈职业素养，让课文为学生服务，教学意义会更大。另外，课堂活跃，说明学生思维也活跃，但给人感觉有点吵，我觉得还是需要控制一下，可能每个班特点不同。
（三）
我来说说蓝卫峰老师今天的探索课：
1.问题设置合理，便于学生理解思考；学生能根据老师的引导，积极回答问题。
2.在谈及人物身上其他特点时，个人觉得可以让学生自己去发现，而不是简单让学生知道。特别是人物身上有体现了一些职业素养方面的，应让学生谈谈。毕竟这是二年级班级，他们三年级便要去实习了。（个人观点）
（四）
蓝老师的课听了一部分，感觉课堂互动比较好，如果能和学生学习就业结合灌输里面价值观，引导学生自己主动发现认识，在以后工作中激励自己更好。
指导老师点评
我觉得还不错！时间安排也刚好。课堂轻松活跃，看得出学生很喜欢你。学生确实有点过于活跃，以后开课前提醒下就可以，学生也懂配合的，这是小问题。
结束
总的来说，这次探索课我个人觉得挺成功的，美中不足的是，同学们有点“过度活跃”，找同学回答问题的时候，各种喊学号，场面有点“失控”，还好在控制范围之内，他们平时可不是这样的。虽然有些老师的评论不太友好，但是我并不觉得他们说的是什么大问题，自尊心极强的我还有些不服气。
我要为自己“狡辩”，她们说得那么好，她们上课有做到么？我不得而知，我又没去听过她们的课。停留在课文层面有什么不对，如果脱离教材讲职业素养，教材还有存在的必要么？直接扔了课本，把语文课等同于德育课就好了，中职语文新课标是要求语文课要与德育挂钩，渗透时政，没说要脱离教材，教材是必不可少的载体、跳板。
还有她们说要谈谈职业素养，我在本节课中已经有提及，只是一笔带过，没有深入细致去讲而已。这一节课我记得有一句“台词”是：希望同学们学习“父亲”身上执着、认真的精神，运用到今后的学习、生活以及日后的工作当中。
引用某虫自称是“纯洁的彦祖”的某老师的话来说就是：本老师不接受批评！
哈哈哈哈~
第一次参加教研组会议的时候，我就明白了很多。在一个圈子里、体制内，有竞争、有合作，也有“生存法则”。“见人说人话见鬼说鬼话”的道理我也是才懂，评课的时候其他老师都是先入为主，各种赞扬声，其他老师“接力”传递，即使是提意见和建议，也是特别委婉的，先是赞扬一番，然后委婉地指出，后面还不忘加一句“个人观点”。
就我们这些“傻白甜”的实习生，净说大实话，给人家挑毛病，惹人家不高兴，火药味十足，剑弩拔张的气氛着实有点尴尬。来自广州大学新入职的一个小姐姐在评课环节和我们争论课堂互动的问题，某实习老师和她争得“面红耳赤（略带浮夸的表述）”。她是偏向于维护我们“犀利点评”开示范课的那老师，先前也是一阵风的夸。
我们都觉得她过于刻意了，事后想想她是刚入编的，不出什么特殊情况的话，她应该是要在这圈子里呆好久，所以……（哈哈哈，好强的求生欲）每个圈子都有自己的“游戏规则”，适者生存。
其实吧，有些场合就是不能说“大实话”，还得见机行事，什么话该说，什么话不该说，心里得有一杆秤，说话之前得过过脑子。我还傻呵呵挑了人家说错的两个字的读音，这不是吹毛求疵么？后面还是组长大人帮忙圆场“天不怕地不怕，就怕潮汕人说普通话”。
我知道了，不会说话就老实闭嘴，不要脑子一热想说啥就脱口而出。正是有了第一次组会评课时“多嘴”的经历，奇妙的知识又增加了！然后不是所有的建议和意见都要采纳的，要加以甄别“取其精华，去其糟粕”。因为有些话不一定真实，可能是为了迎合、吹捧、怕得罪，成功想起：吾孰与徐公美？
扯远了！！
这次探索课我选择的是美国作家阿历克斯·哈利《列车上的偶然相遇》这一篇课文。我认为，这一课篇幅较短，浅显易懂，全文就围绕这一句话展开：父亲身上体现的一个人真正的价值：执着、认真。
我原先准备的是《春江花月夜》的艺术手法，加上听说期末考试要考古诗默写，就自作聪明着手准备了。指导老师认为不妥，他建议我最好是换一个。因为在高教版的中职语文课本中，《春江花月夜》被放在了“课外古诗词诵读”部分，教学进度表上也没有这一课，很多老师都不讲这一课，让学生自己去诵读。如果我讲了这一课，估计有些老师就会说了。感觉师兄说得很在理，我也就换成了《列车上的偶然相遇》。
《列车上的偶然相遇》这一课我是非常有信心的，因为我前后一共讲了有四、五遍，三个班一个班一遍，还在一个班录了实习手册上要求拍摄的视频，此外还在准备开课的这个班简单地演练了一小下。在网上找了一个冠以“优秀”标签的视频，那老师给我的感觉就是“半路出家”的语文老师。哈哈哈，没啥意思，也就不打算“照瓢画葫芦”了。
因为临时更换内容，有点紧张，但基于之前做过的课件，修修改改，教案课件不用多久就做好了。因为临近期末，大家的听课记录估计都完成了，我以为没几个老师来听课，期待值是五个人左右，后来一共来了十来个，指导老师来了，还有组内的两个女老师，一个临聘老师，此外就是韩师和华师的几个小姐姐们，整得气氛不至于那么尴尬。
一节课下来，说紧张也紧张一点，说不紧张也不紧张，我准备的东西都讲了，回顾、导入、提问、小组讨论、总结、升华，只是有些“台词”忘记说了。沾沾自喜时间把握得还不错，距离下课大约5分钟结束让老师们先走，让同学们从手机袋拿手机做好“干饭”准备。
自我感觉良好，演技爆棚，同学们热情高涨、高度配合，上演了一出“好戏”（后面听师兄说，他班会课上跟学生们说我是他师弟，万一出了什么差错，回头就“收拾”他们，师兄好“霸气”哈哈哈~ps：师兄是我大工师校友）一个学期这一节课他们是最乖巧的！后来我花了两节课时费多一点给他们买了每人4个棒棒糖。
一提到公开课，同学们的反应都是“好假”，我也觉得是挺假的，毕竟也是经历过初高中的人，都当过“演员”，哈哈哈哈~公开课可以定性为“表演课”，师生共同表演给“外面的人”看，平时上课可不是这样的，平时上课的抬头率和积极性我实在是不好意思说，有时候真就是一个人在那里自娱自乐、自问自答、“不亦乐乎”。
之前有人调侃，你们现在看学生是什么样子，就能体会到大学老师上课时看你们的样子。好真实！
这儿“表演课”分：示范课、公开课、探索课。新人一般只能开探索课。一学期不得少于4次的听课记录（组内示范、公开、探索课都可以去听，组外只认示范课），我去听了5次（算不算超额完成任务？）。
其实吧，所谓的这些公开课，也没有想象中的那么难，只要好好准备，都是有“套路”的，跟着“剧本”走，准备“台词”，老师不紧张，学生又配合，基本上不会有什么问题，几乎都能顺风顺水。但并不代表公开课都这样，有不“彩排”的老师，不能“一竿子打死”，一概而论。
我不紧张是因为后排的老师们都在埋头抄教案写听课记录，眼神上的对碰很少，以至于我可以“肆无忌惮”的开始各种略带浮夸表演，我当初怎么不去学表演专业？学汉语言文学我后悔了，哈哈哈哈。
因为讲了四、五遍，所以那节课我都不用看课本的，第几段都能记住个大概。才发现，原来很多东西当你重复给自己讲了N多遍之后，也就自然而然的记住了，比死记硬背的机械记忆好多了。才发现很多东西都是讲究方法的，以前要是早有这觉悟，早考上清北了吧，哈哈哈哈。
实习结束了，下学期去哪儿，有没有找到“下家”？答案是还不知道，没有。手机内存又双叒叕满了，又要清理释放空间了，才想起有必要保留一些重要数据，当做留念。
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