文/梁树丽
来自诗云老师简图
中原高英联盟强师论坛的名字非常吸引我，这个名字的重点词是“联盟”和“论坛”，盟主来自河南的中原名师（高中），李哲老师是主办方，他把众多的高手聚在一起搞了一个华山论剑，高手过招自然让我们大饱眼福，直呼过瘾。
前面两期我因为有读书会，时间上完美冲突而遗憾错过，第三期（昨天）的讲座我倒是蹭完了两个老师的讲座，后面因为手机没电，到家的时候点评结束了，但不管怎样，我也算收获满满，不虚“此行”。
强师论坛仅仅是强师在搞英语教研研讨吗？我想并不只是这些，论坛的主要目的是在传播一个理念:强师！
王彩琴教授几乎每次的讲座都会强调一句话:老师强则学生强！自然李哲老师就是在用这样的论坛传播彩琴教授的理念，他们希望更多的老师成为强师，而不只是让我们看到这些分享的老师有多强。
张宏老师的《初升高英语衔接教学》主要从why和how两个方面为主线做了详尽的解读，我突然感觉到自己责任重大，因为我今年要教九年级，我能不能把接力棒成功递交给高中的老师，我这根接力棒够不够长，能不能够着高中老师要求的长度呢？这是我需要认真反思的问题。
来自张宏老师分享
我们初中老师总是希望小学老师更努力一些，把更多优秀的学生交给我们；而高中老师则希望我们初中老师能打扎实学生的基础，这样他们能轻松一点，所以这个衔接不仅仅是指初高中的衔接，同理对于小学和初中的衔接也一样适用。
张宏老师分享给我们的how非常具有指导意义，但是对于我来说方法再好，老师再强，如果学生失去了学习兴趣，一切都等于0。
天时地利都不如人和。就像我教的蜗牛班，孩子们除了不爱学习什么都爱，老师在学生面前魔法失灵了，这时候怎么办？
所以回过头再想想彩琴教授的那句话“老师强则学生强”，这里面的强不仅仅指专业能力，因为专业能力遇上不爱学习的学生就像油遇到火，强迫就是逆反。
“学高为师，德高为范”，所以老师的强更多指的是老师在立德树人方面很强，他们眼中有学生，他们一直在育人，一直以培养学生的热爱为目标，我认为这样的老师才是最强。
我们老五朱红梅老师就是这样，她是高中英语老师，她班上学生英语成绩并不好，但是她读过很多心理学的书，她善于和学生沟通，善于用正向的语言鼓励孩子们去挑战不可能，所以她班上几十分的学生到高考能达到九十分，甚至一百多分，我觉得她这样的老师就是强师。
我们班的小孔同学，刚升入初三的时候英语只有四五十分，到了中考竟然考出了114分，这个变化离不开我每天的确认，只要我们给孩子足够的价值感，我们就能激发孩子的无限潜能。
所以要成为强师就需要有终身学习与成长的意识，要怀着一颗敬畏之心育人教书。
郭玉龙分享了《中西文化差异下跨文化意识的培养》，他在分享中告诉我们文化差异是什么，体现在哪些方面，但是我觉得郭老师保留了how，因为我更想知道如何去培养，如果他能以课例的形式展示出来，我想我这个笨学生就能理解的更透彻。
当然我理解的不深刻只能是我的思维力不够，其实用逆向思维思考一下，我们既然知道了是什么，我们就完全可以把“是什么”融合到“怎么做”。
6个文化差异
我们要传播中国文化，讲好中国故事，增强文化自信等等，我认为最重要的还是要立足根本，如果我们不知道自己的文化是什么，我们知道了西方的文化也无法产生对比。
上次去河师大蹭彩琴教授的讲座，我到现在都记得她给出的那张新乡市的地图，她让我们找各个县区的名字，我们当时很尴尬，我们竟然不能准确地找出位置，我连我们新乡县在哪都搞不清楚。
一个连自己家都找不到的人竟然想着别人家的位置在哪，这是不对的，我们要先知道自己家的路在哪一条，然后我们再去看看别人家在何方，经过对比发现，原来还是自己家最好最幸福，这就是文化自信。
自信但不盲目，对于优秀，我们要有拿来主义的习惯；对于不优秀，我们要善于去完善。
East or west,home is the best.这句话本身就是文化自信。
我和诗云这几年搞了一个中国传统节日文化融入英语教学方面的立项，立项获得什么奖项并不重要，重要的是我在英语课堂上给孩子们讲了每一个节日，孩子们这三年跟着我明白了为什么，是什么，怎么做，这是我为自己最自豪的地方。
彩琴老师说：老师眼里有思维，学生才会有思维；老师眼里有文化意识，学生才会有文化意识。
——来自诗云老师简文
当然我并不是在否定两位老师的精彩分享，对于听课老师来说，精彩只能属于做分享的两位老师，我们能从他们的精彩中再挖掘一些不同的东西，那么我们的听课才算真正的有收获，否则我们就无法搬走他们的智慧。
就像他们是一块巨石，我们再微弱，但只要我们敢于去撞击，哪怕掉下来的是一些划痕或碎末，这都是我们可以带走的东西。
感谢彩琴教授的分享，感谢李哲老师的主持，感谢两位老师的精彩分享，期待下一期的精彩绝伦！
感恩！
网友评论