加入简书后，一看到大神们晒的书单，都深深吸一口气，100天30本书，1周1书评，1天1本书，这效率不停在刷新。
看书就算了，居然还坚持输出，每本书的书评水平之高，一看知道吸收很好。不时还来个主题，同类型的书相互对比，加上不同书推荐。 刚开始，以为只有我是这样崇拜和惊叹。让好友加入简书后，她也深深感觉到这就是人之间的差距。
低头看看自己手上的书，也有在读书，还很认真，但这书已经拿到一个礼拜。按一礼拜的阅读时间划分好，每天看多少页，完成任务，仅仅如此。
一本书一个礼拜读完后，问写了什么？大体就从书名开始回想，都能想起一二三。再问作者是怎么表达，这问题一出，就开始抓耳挠腮。再细问作者要问的是什么，瞬间就以沉默不语作答。
今年以来，看书的数量是毕业后历年之最，但记住却寥寥无几。恨不得自己是块海绵，可以狂吸收。
看了几个大神的推荐，看了《王者速读法》和《如何阅读一本书》。不说读后的感觉，就说读中感受：就是太晚读到这书了，如果早读到我可以少走多少冤枉路。但又感触：何其有幸。还是让我读到了这书，一切都来得及。
这也是《如何阅读一本书》译者的心声，当你手捧这书在读时，就必然感受到这番话语的真实性。
《如何阅读一本书》的作者莫提默·J·艾德勒，是《大英百科全书》的编辑指导，阅读经验相当丰富。这本书初版在1940年，已有76年历史。他的助手查尔斯·范多伦在1972年对这本书进行大范围修订。这本书主要讲的，书名已一目了然，教怎么阅读，阅读不同读物的方法，从而达到阅读的最终目标。
阅读，以为很简单的事，在书中被分为四种：基础阅读、检视阅读、分析阅读及主题阅读。 从小咱们的阅读训练就是识字阶段开始的基础阅读，也就是我们认字识句通过考试的学习过程。
这一层次的阅读，称之为：基础阅读。一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始识字了。这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的。但直到今天，人们还是在文字信息的海洋中懵懵懂懂的阅读。
这是“被动阅读”，就是所谓的”填鸭式“，这样的结果是缺乏“主动阅读“造成。
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做到”主动阅读“，就要进入阅读第二阶段”检视阅读“。分两步走：一：有系统的略读或粗读；二：粗浅的阅读。
略读的习惯不用花很久时间，但这是必须的，（1）先看书名页，然后如果有序就先看序，这样对书的主题也有概念。（2）再研究目录页，就像出门旅行，先看地图一样。但发现通常很多人都不看目录就开始看书。先看目录才能知道作者想要做什么，表达什么，问什么。（3）索引，出版者介绍，以及和主题相关的篇章来看。（4）把书打开，东翻翻西翻翻，有时连续读几页，不要太多。
这些步骤做完，你就完成检视阅读的第一步，就是准备要了解本书的架构。第二步的检视阅读，称之为粗浅的阅读，一句话概括：用80%的精力看20%的重要篇章，有主次之分。这一步骤是想要理解全书内容的第一个必要步骤。
这主动阅读，就是要做一名自由要求的读者，做主动方。主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题：1.这本书讲什么;2.作者细部说了什么，怎么说的；3.说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理；4.这书和你有什么关系？
光知道这4个问题还不够，要记得在阅读过程中，去提出这些问题。自己必须尝试去回答。养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准、正确的回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。
阅读的第三阶段：分析阅读。分析，就是要透视一本书，读之前知道是啥书，读完使用一句子或者几句话概括这书，再分析这些重要篇是如何组建的，最后知道作者要问的，诠释作者使用的关键字。抓出作者的重要主旨，重新架构文中论述的前因后果，确定作者那些问题是解决，哪些是没有。
带着问题去看书，主动出击，就像棒球比赛的捕手一样，在接球时所发挥的主动是跟投手或打击手一样的。捕手的艺术就在能接住任何球的技巧——快速球、曲线球、变化球、慢速球等等。同样地，阅读的艺术也在尽可能掌握住每一种讯息的技巧。
第四种，最高层次的阅读——主题阅读，最负责最系统化的阅读。阅读者必须读很多书，列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都会谈到的主题。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要架构一个可能在哪一本书里都没有提过的主题分析。很显然，主题阅读是最主动，也最花力气的一种阅读。这是阅读的最终目标。
书中还提出：如何公正评断一本书，和阅读不同读物的方法。都是加深对阅读的理解，提高阅读的深度。好的阅读，就要做到主动阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或者事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。
读千卷书，行万里路，都是要用心，用脑去观察、总结，才能真正变为自己的东西。同样是读书阅读，质的飞跃远远高于量的积累。飞跃前要靠量的基础，不是粗略的堆积而成的量，更应该是框架和思想不可缺的有血有肉的量。这种量变引起的质变，威力会小吗？
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